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《y w yi wu yu》第二课时课堂实录
教学目标
1．学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大
小弟。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？
生：yyy。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。
师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi
yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？
生：w、w。
师：图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”
闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶 www，小u的爸爸是大w。
生齐读：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大w的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）
师：小朋友，大w写在四线三格的什么位置？
生：大w写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大w。
师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
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