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小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿

时间：2022-07-02 12:33:35 信息技术我要投稿

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小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿范文

　　一、教材分析

小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿范文

　　《图片获取有方法》是小学信息技术教材第四册第一课的内容，教学的对象是小学四年级的学生。这一单元内容是用ACDSee软件来制作屏幕保护的程序，也是教材第一次接触信息处理的过程。《图片获取有方法》归纳了获取图片的一些方法，重点介绍利用ACDSee软件来获取Flash动画中的图片。

　　教学目标：

　　1、知识性目标

　　掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法，理解屏幕保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置的方法。

　　2、技能性目标

　　总结获取图片的一般方法，并用适当的格式保存该图片。通过学习和实践，培养学生操作能力、自学能力和获取信息的能力。

　　3、情感性目标

　　培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的个人喜好，尊重个体差异，注重自信心的培养。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；

　　2、以适当的方式保存图片

　　难点：

　　1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；

　　2、获取图片信息的不同方法。

　　3、屏幕保护的作用。

　　4、对Flash动画播放的控制。

　　二、教学策略分析

　　1、学习者分析

　　四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，他们喜欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学习本课之前它们没有接触过信息处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣。

　　2、教学理念和方式

　　基于学习者以上的特点，我采用以趣味性为主，辅助任务驱动法，活动中大胆舍弃教材中《美丽的安徽》动画文件，取而代之改用学生更感兴趣的动画片《冰河世纪》，教师示范讲解后，向学生明确提出截取图片，设置屏幕保护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许学生自主选择要截取的图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充分发挥学生的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，使学生在玩的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、教学准备

　　1、学生人手一机并事先安装好ACDSee软件。

　　2、向学生计算机桌面发送“冰河世纪”动画文件，以及其他学生比较感兴趣的Flash动画。

　　四、教学过程设计

　　根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方法设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（二）明确目标，自主探究

　　（三）展示作品，体验成功

　　具体阐述：

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供学生欣赏。

　　[设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保护吸引学生的注意]

　　教师提问：屏幕保护有什么用？

　　引发学生思考。

　　教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护自己电脑上的个人隐私以及不想让别人看到的东西。

　　2、提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？

　　鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。

　　[设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好，因为四年级的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣也许就来自于老师的一句表扬，对他们来说兴趣的培养比知识的学习更重要]

　　3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看了某某同学做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由哪些部分组成？

　　留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。

　　教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成的。

　　4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是怎么得到的呢？

　　师生一起讨论获取图片的方法。

　　师：获取图片有很多种方法，比如：从网上下载，用数码相机拍摄，从别人电脑里拷贝，用扫描仪扫描等等，今天我要告诉大家一个新的获取图片的方法，不过在这之前，老师想先让大家看一个动画片。

　　（二）明确目标，自主探究

　　1、放动画片《冰河世纪》3分钟，提问：刚才的动画片好看吗？如果我想截取里面的图片来设置屏幕保护该怎么办呢？今天我们学习一种截取图片的软件。

　　2、介绍ACDSee软件。

　　双击桌面上的ACDSee图标，打开ACDSee软件，介绍窗口组成。

　　学生观察窗口。

　　3、示范、讲解利用软件获取图片的过程。

　　（1）选择“工具”→“屏幕捕捉”命令，在弹出的对话框中选中“仅内容”“文件”“热键”然后单击“开始”。

　　（2）播放“冰河世纪”动画文件。

　　（3）当动画播放到一个漂亮的画面时，按住Ctrl+Shift+P组合键，捕捉图片。

　　（4）在捕捉图片另存为对话框中的“保存在”栏中选择“桌面”，“文件名”栏中输入“冰河世纪一”，单击“保存”按钮。

　　4、学生自由操作，教师循环指导。

　　（1）教师提出明确的要求：每个学生截取自己喜欢的任意四幅图片，并把它保存在“桌面”上。

　　（2）教师循环指导，学生之间也可以互相帮助。

　　[设计意图：这一环节是本活动的重点，也是难点，本来学这个东西是很枯燥无味的，但是我采用了动画片《冰河世纪》作为操作对象，还运用任务驱动教学法，加上片中有很多漂亮的图片和许多可爱的小动物，学生会非常喜欢，不会觉得枯燥，要求学生截取图片时，为了照顾学生审美情趣和个人喜好，不限定截取哪幅图片，学生可自主选择。在让学生自由操作时时间尽量长一些，以确保学生对新知识的掌握和巩固]

　　（三）展示作品，体验成功

　　要求学生用自己获取的图片设置屏幕保护程序，并把自己的作品展示给同伴看，允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片。

　　[设计意图：在学生把自己设置的屏幕保护程序展示给同伴看时，他能从中体会巨大的成就感，之所以允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片，是为了照顾在学生的个体差异以及自信心的培养。我个人觉得这一环节要比前一环节知识和技能的学习更加重要]

　　五、说总结

　　1、学生回顾本节课的收获，可以互相交流。

　　2、教师再次简单示范，帮助学生梳理知识。

　　3、对学生的学习效果以及表现进行评价。

　　[设计意图：一节课的总结是为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，而对学生学习效果的评价是加深对知识的记忆、理解，更是对学生的激励]

　　六、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下的思想：

　　1、趣味性为主，任务驱动为辅。注重学生的年龄特点，在选材时采用很受儿童欢迎的动画片《冰河世纪》，并且在一上课就用漂亮的屏幕保护先声夺人，吸引学生的注意力。

　　2、在感受中学习。这节课可以说每个学生都是在愉悦的情绪中度过的，不管是引人注意的动画片还是学生展示自己作品是的成就感，还是教师的鼓励，都会使学生感到学习是快乐的、幸福的。