泉水的课堂实录
一、 谈话导入
师： （出示课件）你们听到了什么？
生：泉水流动的声音、、、、
生：是泉水姑娘在唱歌
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉从石缝里冲出来。“
师：对，是泉水姑娘在弹琴呢，你们想认识她吗？那好，我们就一起来认识一下这位泉水姑娘吧。板书课题：泉水
二、 整体感知
师：下面请大家认真听读这篇课文，用心去体会，泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池、果园、山坡、山谷。
师：说的真好，你能按照课文的叙述顺序把他们帖到上面来吗？
非常好
三、 熟读感悟
1、学习第一自然段
师：下面让我们一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？有什么感受。
生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？
生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。 我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、 学习第二、三、四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。是哪几个自然段？师：想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
生：每个自然段写了一个泉水的特点：
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？有什么感受？
生：小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、 学习第六自然段。
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好！
4、 整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：为什么？因为泉水乐于助人，无私奉献
团结协作，乐观向上，勇往直前
那你们想不想学习泉水姑娘的这种品质？
你打算怎样做？
师：说的真好，看来大家都是一个乐于助人的好孩子，都有一个像泉水一样纯净美好的心，下面就把你的感受用自己喜欢的方式读出来，：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、 拓展练习
师：大家看，谁来了？
师：下面我们就一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请你展开创作的翅膀，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽和无私奉献的品质，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
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