- 相关推荐
《卡罗尔和她的小猫》课堂实录
课时:1课时
教学过程:
一、检查预习。(2:00)
师:打开书本P31,昨天我们读了课文,布置了预习,有预习的小朋友请举手,有认真思考的小朋友请举手。(大部分小朋友举手。)
二、亲近文本,感知有趣。
师:请大家边默读课文边拿起笔来画,你觉得课文中哪些地方写得有趣,请画出来。
1、默读课文(师提醒默读课文时应注意的问题:要认真思考,边读边画;教室里应该静悄悄的。)。
2、学生默读,师强调:读好的小朋友坐端正,老师就知道你读好了。
3、感知“有趣”,引导汇报交流。
师:谁来说说你找到的课文中有趣的地方?(2:05)
生452:(很急着站起来就读)
师:(打断)课文很长,你在说的时候要说清在哪个自然段。现在先请同学们给课文的每一段都标上序号。(生标序号)
生452:我找到了第7自然段。(读第7自然段)读的时候师又提醒学生注意把书拿好,注意读书的姿势。
师:你说说看,有趣在哪?
生452:我觉得很滑稽。
师:滑稽是什么意思?
生:搞笑、幽默、有趣……
师:你觉得哪句话最有趣、最滑稽?
生131:“他的每个衣袋里都有一只小猫。”
师:你来读读。
生131:朗读。(把“每个”读成“每一个”,师引导读,生读到第三遍时终于读正确了。)
师:来大家一起来读一读,读出他的滑稽来。
生齐读。
师:你还觉得哪里可看出滑稽?
有的学生到课文的其他地方找。
师:咱们先就看这一段,大家先在这一段里找找。
生212:“他一蹲下……跳出来” (学生读得声音还小。)(2:10)
师:谁再来读一读。
生242:再读。(一学生听着就笑了。)
师:你笑了,笑什么?
生251:他那个“扑扑”读得很好玩。
师:“扑扑”读出了小猫的可爱。大家一起来读一读,读出好玩来。
生齐读。
师:再读一遍,把这好玩印在脑里。
生又齐读“他一蹲下……”
师:还有哪里有趣?我们不仅要会读,还要会听,这样我们会在头脑中形成一幅画面。
生421:第十一自然段。(读)
师:你觉得哪里有趣?
生421:我觉得小猫很有趣,都躲进每只拖鞋里。
师:你为什么突出“都”?“都”说明了什么?(2:15)
生325:脚一穿进去——
生齐答:都是小猫。
师:你把有趣的感觉读出来了,谁还会读?
生271:朗读。
师:大家一齐来读出它的有趣来。
生:齐读。
师:这里有一个多音字。
生齐答:是“得(děi)”。
师:你能把它换成一个什么词?
生:必须、一定、要。
师:想象一下爸爸的表情。(师略作感叹状:真没办法!)
生231:“摇着头”读。
师:他把头摇得像拨浪鼓。(学生笑)
师:别光顾着笑,还要会听。再找一个你觉得有趣的地方。
生332:第十自然段(读)。
师:说说看,哪里有趣?
生:“吓了一大跳”。
师:谁把这种有趣的感觉读出来?
生131:读。
师:你觉得他读得怎么样?先说优点。
生371:“吓了一跳”他有强调。
生232:“丁丁冬冬”读得好。
生212:“突然”读得好。
师:“突然”是怎样的呢?引导:一下子跳出来,你有没有想到?
生:没想到。
师:你来读一读。
生:读。
师:还觉得哪里读得好?
生431:我觉得“丁丁冬冬”要读大声点,因为猫太多,声音很吵,让人感到烦躁。(展示读)
师:他好几个地方读得很好,给他掌声。(生齐鼓掌)这里又有一个多音字,跟刚才的“得”(děi)读音不一样,这里读“dé”,标上。其实,还有一个多音字“钻”(zuān)。老师还觉得“跳来跳去”读得好,它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子,一起读读。
生齐读。
师:哪来这么多小猫?
生齐:送的。
师:哪一句说明小猫是送来的?
生442:读第9自然段。
师:你读得太快了,老师没听清楚小猫很多,你再读一遍。
(生442再读)
师:“什么样的都有”,想象一下,有什么样的小猫?小猫很多,有…
有…还有…(2:25)
生151:小猫很多,有黑白相间的,有黄色的,还有花纹的。
生152:小猫很多,有白色的,有老虎纹的,还有斑点的。
生252:小猫很多,有黑白相间的,有斑纹的,还有雪白的等小猫。
……(师逐个引导学生把话说完整,表达清楚。)
三、细读品悟,感受卡罗尔对小猫的“爱”。
师:卡罗尔为什么要收养这么多小猫?
生齐答:爱小猫。
师:再默读课文,画出卡罗尔爱小猫的句子。 (2:30)
学生默读课文。
师:找到的请举手。
生171:第八自然段可以看出。(读)
师:“笑了”怎么看出她爱小猫?
生齐:小猫真是太有趣了。
师:谁来读?
生371读,师纠错,生再读。
全班齐读。
师:还有哪句话也说明她爱小猫?
生471:第五自然段可以看出。(读)这里讲卡罗尔怎样爱小猫。
师:对,卡罗尔是怎么爱小猫的呀?他给它吃的,给它玩的。大家一齐读。
生齐读。
师:再读一遍,这几个动词我没听出来。
生齐读。
师:还有吗?
生152:第五自然段还有一句话可以看出来。(读,卡罗尔说:“别难过,我会像你妈妈一样照顾你的。”)
师:怎么看出来?
生152:小猫的妈妈是最爱自己的孩子了,卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫,说明卡罗尔非常爱小猫。
师:说得多好啊!齐读。(2:35)
生齐读。
师:他怎么照顾的呀?
师又引导学生把“喝牛奶,吃点心,玩绒线团”说出来。
师:从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫?
生322:第13自然段。
师:整整一天,卡罗尔都在和小猫告别,她很伤心。该怎么读?
生241:读。生齐读。
师:还有吗?再找找。
生262:第一自然段也可以看出。
师:你说说看。
生262:“一直想有一只小猫。”
师:“一直”这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱。
师:还有呢?
生231:第15自然段,“眼泪都快流出来了。”
师:你怎么看出来的?
生231:我觉得小猫走了,他很伤心。
师:为什么“连滴滴答答的钟声都听得见” ?
生:因为一只小猫都没有了。
师:写他孤单,文里用了哪些词?
生齐读,(孤单、寂寞、冷清……)
师:没有丁丁冬冬的声音了,没有喵喵吵闹的声音了,没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了——
生齐读。
师:“滴滴答答”念得太大声了,再读一遍。
生再读。
师:真高兴啊,终于有一只小猫与她作伴了。用高兴的语气读第16自然段。
生齐读。
师:“高兴地叫了起来”,再读。
生再读“卡罗尔高兴地叫了起来:‘啊!是伯洛!’”
师:卡罗尔终于有了一只——
生齐:她自己的小猫。(2:40)
四、小结
师:卡罗尔爱小猫,小猫也爱卡罗尔,他们相处得快乐、高兴
【《卡罗尔和她的小猫》课堂实录】相关文章:
《卡罗尔和她的小猫》教学实录07-04
《卡罗尔和她的小猫》教学评析07-04
卡罗尔和她的小猫教学设计05-08
《卡罗尔和她的小猫》教学设计06-01
《卡罗尔和她的小猫》教学设计14篇06-01
卡罗尔和她的小猫阅读教学案例03-24
我和她作文06-02
他和她作文06-12
繁星的课堂实录03-21
《影子》的课堂实录03-24