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关于夸父追日课堂实录
一、谈话导入、揭示课题
课件出示:喜欢光明追赶太阳化作大山
出示课题,读课题
师:伸出你的右手,跟我一起写
生书空
生齐读课题
师:这儿要有一朵小梅花
生:略读课文呢
师:这就需要我们运用以前学过的学习方法,来读课文,好了,让我们来读读课文呢吧。边读边划出难读的词语,要把课文读通顺,知道了吗?
二、初读课文,落实词语,整体感知。
1、生自读课文
2、课件出示词语:颓然霎时间似的
虞渊渭河瀚海
俯下身子
一人读一组词语
课件出示动宾结构的词语:拿着手杖提起长腿……
齐读动宾结构的词语
3、请同学们默读课文,想象每个自然段的意思,试着用一个词语概括每个自然段的意思,并填入自读卡中。
自然段追日的过程精彩的描写
个别学生板书词语(活动式的黑纸条)老师将他们贴在黑板上。
师:喝,也可以饮。板书饮河水
他一口气饮了——
师:……这就是什么饮?
生:暴饮。
师:说的真好(板书暴饮),夸父就是在爆饮河水
师:第四部分也有两个答案,
长眠途中
师:让我们一起读一读,欣赏一下自己的劳动成果。
生齐读
师:……请你用上这些词语简要的说说课文的主要内容。
生自己练习
交流:
生:夸父喜欢光明,不喜欢……他去追赶太阳……他在途中长眠了,最后化成了大山
师:老师发现你用了两个所以,其实后面可以用于是、最后这样的词,还能说得更通顺
生再说
师:瞧,我们抓住主要的词语,很轻松的就把课文的主要内容说下来了,大家也来试一试吧。
生再练
三、在老师的引导下,自读自悟,感受神话特点。
师:小朋友们,神话故事想象神奇,再默读课文,找找有没有这样的句子,然后划下来。
生自读自划
师:谁愿意来给大家读一读?
生:……一口气跑了两千里
师:夸父奔跑的速度让你觉得神奇。
生:……
师:狂饮的句子让你觉得神奇。再来
生:第二天……
师:化成大山多神啊。像这样的句子还有吗?
生:……
师:夸父的速度多神啊!
生:……让大地永远充满……
师:像这样句子还有很多啊,神奇……读一读这段话,哪些词语让你觉得神奇?
生:一眨眼
师:就相当于一下子从宁波跑到了北京,比火箭还快!
课件出示:(在句子下面)赛火箭,神
生:像风一样……
课件出示:(在句子下面)和风比,快
师:像老师这样把自己的感受写下来,叫作批注,请你再来读读课文,也来作作批注。
生再次自读自悟。师巡视:当你觉得很难的时候,就去请教资料袋。课前我们发了一份资料。你可以看一看。四人小组可以交流一下。
师:上来的同学请你这样说:我重点研究了什么?我关注了哪些词语,做了哪些批注。
生交流:我对第三自然段,我圈了“霎时间”这个词,就像抽水机一样。
生:我觉得不怎么样
师:虽然抽水机的速度不如夸父快,但这种感觉还是不错的。
生:我读了第4段,圈了“喝干”,我批注了“狂饮”这个词,因为“引用资料袋红黄河的资料”。
师:他用一个狂饮就概括了自己的感受,很好啊。还有吗?
生:我读了第5自然段。我圈了“变成”,我写了“变化真大”。一般人死去后都变成了灰,而他变成了大山。(众笑)
生个别讲述自己的批注。
师:想象神奇而丰富,这就是神话的特点。
师:同学们这是我们第一次作批注,以后我们也可以这样写一写,注一注。养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、补充古文,拓展阅读
课件出示古文:夸父追日这个神话最早出自一篇古文,大家一起看。
师泛读古文(很有气势)
师:古文用37个字就写好了,多简介啊!自己也来读一读吧。
生自己读
生个别读
师:能把读下来,很了不起,你是第一个站起来的。谁再来。(举手的人很多)
生个再读2人(读得很不错)
生齐读
师:这篇古文是什么意思呢?请你用自己的话来说说。
生自己练习。
个别展示2人
师:能把古文的意思说下来。真了不起。
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