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《地震中的父与子》的课堂实录

时间：2022-07-02 15:17:55 语文我要投稿

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《地震中的父与子》的课堂实录

　　师：我的名字叫高娃，猜一猜我是来自什么地方的老师？

《地震中的父与子》的课堂实录

　　生：我猜老师来自内蒙古。

　　师：为什么？

　　生：我在电视里听到过高娃一般都是内蒙古的名字。

　　师:有没有人知道高娃是什么意思

　　生：我猜老师的父母是希望你尽快长高，高大，你的知识也每天在成长当中。

　　师：你的猜想我的父母包好这美好的祝愿。可是高娃这两个字来自蒙语中的词语，意思是美丽。

　　师：教学生用蒙语问好

　　师：我们来聊聊天。512大地震哪些报道给你留下了深刻印象？

　　生：有个小男孩自己被压在废墟底下，还唱歌，让营救的队员不紧张。

　　生：有个小男孩躺在担架上敬礼。

　　生：有个小女孩自己跑到半路后来回去叫同学，埋在废墟下。

　　生：有一位母亲用自己的背为孩子挡住了坚硬的石块。

　　生：一个父亲从下午就开始挖，只用一双手，一个人默默地挖，……第三天夜里终于挖到儿子，儿子已经死了。他抱着儿子坐了一夜。

　　师：听了他的介绍，天底下所有的人都会为父母之爱感到震撼。

　　有一年，在洛杉矶发生了同样大的地震，我们就去看看这次地震中发生的一个感人的故事。

　　上课

　　师：这册书第6单元安排了一组有关父母的文章。默读导读，看给我们提出了哪些学习的要求。

　　生：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。

　　师：板书课题。

　　生：齐读课题

　　师：课文主要讲了什么内容，自由读课文字音读准，句子读通顺，标上自认段，不认识的字可以请教同桌。

　　生：自由读书

　　洛杉矶混乱昔日

　　疾步保着瓦砾

　　血丝血迹破烂不堪颤抖

　　师：同学们读书非常认真，非常动情，这些生字你能都读准确吗？谁来读第一行，

　　生：洛杉矶混乱昔日

　　师：第二行。

　　生：疾步保着瓦砾

　　师：也读得非常准确。疾步的“疾“在字典中有四种解释，在这个词中选第几个。

　　生：第四个。

　　师：疾步是什么意思？

　　生：迅速走过去。

　　师：第三行

　　生：血丝血迹破烂不堪颤抖

　　师：黄色的字“血”是多音字，有两个读音，谁站起来读。

　　生：血丝血迹

　　流血

　　师：看看生字中哪个字非常难写。

　　生：颤抖的颤。

　　师：为什么？

　　生：下面的日怕多一横。

　　生：破烂不堪的堪难写。

　　师：拿起笔，打开生字表，在你认为难写的字下面写一遍。

　　生：写字

　　师：回顾课文，课文主要讲了一件什么事？

　　生：美国洛杉矶发生大地震，一位父亲挖开瓦砾寻找他的儿子，结果找到了儿子。

　　师：谁再来说？

　　生：美国洛杉矶发生大地震，一位父亲为了寻找他的儿子，不顾消防人员和巡警的劝告，挖得双手流血，儿子终于解救出来。

　　师：你对事情的结果很关注。那么这对父与子给你留下了什么样的印象呢？

　　生：父亲很伟大的，儿子很善良的。

　　师：请你把这两个词写到黑板上。

　　生：父亲伟大，儿子坚强。

　　师：也请你把这两个词写到黑板上。

　　生：父亲做事坚强，坚持，一直挖了38个小时，儿子是善良的人，先不救自己，先救同学，

　　他们之间的信任解救了自己，解救了同学。

　　师：孩子你是个对文字很敏感的同学。

　　生：他父亲很勇敢，不怕大爆炸，去找儿子。

　　师：正如同学们讲的，作者也在课文最后用一个词概括了这对父子。哪个词？

　　生：了不起。

　　师：板书了不起

　　师：你刚才说这位父亲非常勇敢，把这个词语写在这里。好不好。

　　师：为什么说这对父子是了不起的呢？让我们走进课文，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用波浪线画下来，简单写下你的感受。

　　师：交流一下。

　　生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：正音“血丝”。

　　师：你再来读这两句。

　　生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：这两句话还深深打动了谁？

　　生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

　　师：还有谁，你来读。

　　生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：从这两句话中你体会到什么？

　　生：我体会到父亲为了救儿子不顾一起去挖。

　　生：他不顾艰辛，为了救儿子，也在努力地挖。

　　师：你从哪些词语中体会父亲的挖掘的艰辛。

　　生：他挖了8小时，时间很久。

　　师：他一共挖了多长时间？

　　生： 36个小时。

　　师：36小时有多久，算算，一天半的时间，两个白天，一个黑夜啊，这么长的时间作者为什么不直接写36小时，而要从8小时写起，用意何在。

　　生：这样可以体现父亲挖了好长时间。

　　师：带着你的感受再来读这个句子。

　　生：（缓慢）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：你为什么读这么慢？

　　生：因为挖得时间很长。

　　生：体现时间很漫长，很艰难。

　　师：带着你的感受再来读。

　　生：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：8小时、12小时、24小时、36小时，在这个过程中，父亲一定是非常痛苦的吧，他一定经历了很多的困难和危险吧，那从他经历了怎样的苦难呢？你能想象出他的动作、神情和他的内心吗？拿起你的笔，把你想象到的情景写下来。

　　师：父亲在用力挖着，在这个过程中，你仿佛看到了什么？

　　生：那位父亲用不满血迹的手在瓦砾堆上使劲地挖，布满血迹的眼睛在努力寻找他的儿子，时间过得很慢，也很艰难，他的衣服破烂不堪，但他仍然在挖。

　　师：流血的岂止是父亲的双手，还有他的内心啊。

　　生：父亲不顾自己的安危，他心里想着的只有儿子，衣服破了，他依然坚持着没有放弃。

　　师：除了儿子，父亲此时心中完全忘了自己的安危。

　　生：这位父亲拼命地挖，一块石头接着一块石头挖，正是他想救儿子的心，让他忘记了伤痛，忘记了饥饿，忘记了寒冷。

　　师：看似简单的几个数字，却让我们通过想象体会到多么深刻的内涵。这不是简单的数字罗列，而是作者的匠心独运。让我们一起带着我们的感受齐声读读这段文字吧。

　　生：（齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　师：文中还有哪些语句深深打动了你？

　　生：消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

　　师：为什么这两句话深深打动你？

　　生：因为父亲为了救孩子，连自己的性命都不顾。

　　生：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”这位儿子知道自己能出去了，可是他还是要最后出去，这种舍己为人的精神让我感动。

　　师：说的非常好，可是刚才老师让你们说哪些句子表现了父亲对儿子的爱。

　　生：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”这位父亲不顾他人的劝告，心中只有儿子，想救儿子。

　　师：你从文中哪里看出来，好多人都在劝告，只有父亲在挖。

　　生：从第五自然段：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

　　师：同学们，静静凝望这段文字，你有什么问题想来问吗？

　　生：同样是孩子的父亲与母亲，为什么只有一位父亲在挖，而其他人没有作出行动。

　　师：你很善于提问，非常好

　　生：我想问一下。这些路人为什么说太晚了，没有希望。

　　生：父亲双眼直直地看着这些好心人？

　　师：谁还有问题？

　　生：有好心人上来拉住这位父亲，说没有希望了，他们的孩子也在废墟底下，为什么不去挖，而是拉着这位父亲？

　　师：同学们提的问题非常有价值，我们先解决第一个问题，为什么没有人来帮助这位父亲？

　　生：因为他们不相信这么大的地震孩子还能活下来。

　　师：多大的地震

　　生：非常大的地震

　　师：你从哪里知道这是大地震，读课文中句子。