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英语学习过程考试大纲
实践课程《英语听力》考核考试大纲
学习过程评价部分考试大纲
一． 学习过程评价的课程性质及课程设置的目的
英语听力是培养英语交际能力的一项重要内容，听力训练是英语教学中一个必不可少的环节。本课程以训练四项语言基本技能之一的听力为主要目标，学习相当于大学英语专业一、二年级教学的主要内容，同时它也是高等教育自学考试英语专业基础阶段的一门必考课程。 英语听力课程设置的目的和任务是对自学应考者进行严格、系统、专门的听力训练。听力是英语教学中听、说、读、写、译五项基本技能之一，也是中国学生的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础，使之掌握听力技巧，提高听力能力，以适应和满足实际学习和工作需求。学习过程评价部分旨在考核学生平时的学习行为，通过作业，论文，测试督促检查学生学习的'过程，强调理论联系实际，注重学生动手、动口解决实际问题的技能和能力的培养。
二． 学习过程评价的课程基本要求
通过英语听力基础阶段的学习，要求学生能够听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的交谈或讲演，以及中等难度的录音材料，理解其中大意，抓住主要论点，并能就所给的材料进行回答、复述和讨论；听懂题材熟悉、基本上没有生词的我国对外英语广播节目；听写出根据已学语言知识编写的录音材料。通过本课程的学习，考生应达到普通高等院校英语专业基础阶段的水平。各助学院校应对本课程学生的学习过程进行考核评定。
三． 学习过程评价的课程内容
1. 通过大量听力练习，能够辨别容易混淆的音素、单词和结构；培养对数字、时间、地名的快速反应能力。
2. 学会选择听力训练材料中关键的词和句子，归纳听力材料的大意。
3. 学会掌握新闻报道、讲演、报告的要点，掌握听力训练材料中关键性的细节。
四． 学习过程评价的课程的考核要求
1. 各助学院校负责监督和记录学生的课堂表现情况。课堂表现包括出勤，课堂参与情况与
完成课堂任务的优劣。
2. 各助学院校负责布置和考察学生三次作业，作业形式可以是听写练习、课堂陈述和写摘
要练习。具体要求见学习过程评价的考核方式。
3. 各助学院校需组织一次学习过程评价考试，考试题型可参照综合考核部分的题型举例。
4. 各助学院校根据学生的课堂表现和考试成绩以及三次作业的学习过程评价的评分标准
给学生判定最终的学习过程评价的总成绩。
五． 学习过程评价的考核方式
1．听写练习
听写是提高学生英语听力最直接，最有效的一种方法。选取10篇原文，要求学生听懂并 正确的记录下来。
2．课堂陈述
可自选题目，在课堂上做至少3分钟的陈述。要求能确切表达思想，语言基本准确、得体、流畅。
3．写摘要练习
写摘要是训练学生对新闻体裁听力材料理解能力的一种方法。由试点院校教师选取5篇不少于150个英文单词的听力材料，要求学生能够概括出听力材料的中心议题或要点。
六． 学习过程评价的评分等级
考核共分为六个等级，满分为100分。依次为：
一等（优，90-100分）
二等（良，80-89分）
三等（中，70-79分）
四等（及格，60-69分）
五等（不及格，0-59分）
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