浅析语文阅读教学

浅析语文阅读教学

　　对于语文课程的学习来说，阅读是一种探索文学世界，汲取文学知识的重要方法。阅读对于语文的重要性是不言而喻的，它可以使经历过大量阅读的学生更加深刻地理解文学作品的内涵，更加细致地领略其中的人生观、价值观，这对于学生的语文水平的提高是有着很大帮助。对于小学的语文来说也是如此。所以，在小学语文教学过程中，我们不能忽略阅读的教学。过去人们常说的书读百遍，其义自见正是说的阅读的重要作用。对于小学生来说，年龄都是比较小的，所以多表现为活泼爱动，造就了他们自我约束能力差的特点，因而对于阅读的兴趣不高一那么，我们应该怎样让小学生走上正确阅读的道路，帮助提高他们的语文的成绩呢?这是我们每个教师应该深刻思考的。下面，我结合自身的教学经验来给出此建议和方法。

　　一、认识到阅读的重要作用，激发学生对于阅读的兴趣

　　要想让学生能够很好地进行阅读，我们应该先让他们明自阅读的重要意义。对于小学阶段的学生来说，多数是不能直接明自这样的意义的一、所以在进行阅读课程教学之前，我们应该先进行阅读重要性理念的普及工作，这样才能在此基础上更好地进行我们的阅读工作。小学阶段的语文教材是比较简单的，教材中的文章多浅显易懂。即使是一此有难度的文章，在经过多次的阅读之后也就能够对其有细致的了解。所以，我们应该大力支持学生进行相应的阅读工作，在阅读的过程中不能仅仅限于能够理解文章，还应该向自己提出更高的要求，要有所感悟，有所思考在传统的阅读教学中，很多的情况是我们教师在阅读之前设置问题，学生只是被动地对问题进行思考。在这样的情况下，学生的思考就比较少，不能培养学生积极思考的能力，所以，我们应该让学生明自阅读的重要性，才能更好地进行阅读工作。同时，阅读的展开还需要激发学生对阅读的兴趣一兴趣是最好的教师，学生只要对阅读产生了浓厚的兴趣之后，才会把阅读当成一件快乐的事情。在这样的情况下，阅读的效果就会更好，兴趣也就更加的浓，阅读的过程才能更加长久地坚持下去。长期积累下去，语文阅读能力就能不断得到提高。那么，我们怎样激发学生的兴趣呢?我认为，可以适当在阅读之前提出问题，使学生带着一种强烈的疑问进入阅读，这样的效果应该是比较良好的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满阅读的期待、思索和探索，始终保持阅读兴趣。这样，阅读就成为了学生轻松愉快自主建构的过程。通过诸如这样的措施帮助学生建立对于阅读的兴趣，才能更好地帮助学生在阅读中取得进一步的提高。

　　二、在实际的教学中我们应该怎样做。

　　对于小学生语文阅读能力的提高，在实际的教学中我们应该怎样做，这是我们应该考虑的。我认为，从下面几点着手比较好。

　　(一)培养学生的良好的阅读习惯

　　对于阅读能力较好的学生来说，他们都是有着比较好的阅读习惯。由此可见，阅读习惯的重要性。所以，我们应该注重培养学生良好的阅读习惯。如若不能良好地培养学生正确的阅读行为，对于学生来说就难以形成系统的、整体的阅读观念。这样不仅不能帮助学生产生良好的阅读习惯，甚至会使学生产生厌恶阅读的行为，这对于阅读水平的提高是不利的。针对于小学生活泼的特性，我们应该要求他们在阅读的过程中沉下心去，在阅读中不要一心多用，要沉下心来进行阅读，能够在阅读的过程中发现问题，有所感悟，有所思考，这是至关重要的_不动笔墨不读书_，在阅读的过程中，我们还应该让学生多多进行记录。对于小学生来说，这方面的要求可以稍微降低，可以主要针对文章中的生字生词以及难以理解的句子进行标记，这样也是比较好的。习惯的形成不是一天两天乃至三五天，这是一个漫长的过程。通过我们慢慢地、不断地长期练习，学生良好的阅读习惯就能够形成

　　(二)教授给学生阅读的方法

　　对于阅读的过程来说，是存在着各种各样阅读方法的。所以，我们应该重视阅读方法的教学。在提到阅读方法的时候，我们很多时候想到的只是读懂词语，读懂句子，这样的理解并不是全面的，但是对于小学生的阅读教学来说却是已经足够。所以，在实际的教学中，我们不能简单地进行阅读方法理论的讲解，因为对于小学生来说是比较难以理解的。对此，我们应该选择更加贴合实际的阅读来进行阅读技巧的教学，教授学生一此比较实用的技巧。如在阅读之前可以根据文章的题日，对主题进行一定的猜想。进过阅读之后，再将讲读后的理解与自己先前的猜测进行对照，找出段落中的主题句等诸如此类的比较实用的方法。同时，教师还应该让学生注意文章中语句的表述方式。通过长期的学习和积累，对于学生阅读能力的提高时有着很大的帮助。

　　(三)充分发挥学生的主体性

　　在新课程的要求下，对于学生在学习中的主体的地位，我们要更加重视。在语文阅读教学中，我们也应该如此。因此，阅读教学可以更加开放，更加自主，把学习的主权还给学生，给子学生充足的时间来进行阅读的过程，不能仅仅将阅读的过程放在课下，这样往往是学生没能有足够的时间进行阅读。同时，在阅读材料的选择上也可以让学生更加自主。阅读的材料不单单局限于我们的课本，还可以向课外健康的读物进行扩展。这样，阅读的范围才会更广，学生阅读获得的知识才会更广。

　　(四)开展各种各样的活动

　　对于阅读课程来说，我们应该让其变得更加丰富多彩，不能单独局限于传统的课堂形式。因此，我们可以引入各种各样的活动来更进一步深化阅读效果。其中，游戏比赛性质的活动比较适合于这样的教学。对于小学生来说，他们也比较喜欢玩各种各样的游戏，所以这样也是比较不错的教学方法。

　　在实际的教学中，我们可以在学生完成一定量的阅读之后，让学生进行讲解，说说自己所读过的书籍中最深刻的一部，介绍给大家，介绍出自己的所得所想所感所悟。这样，对于讲授的学生来说是对阅读内容的一种回味，对于别的学生来说又有了一个更好的阅读材料的选择。我们还可以在黑板上写一此有语病的语句，让学生进行改正，对学生进行分组。这样，学生的积极性势必是能够得到很大的提升。对于小学生来说，比较乐意参与到其中。通过这样的逐步积累，学生的阅读能力能够得到更好的提升。

　　阅读能力的提高是一个缓慢的过程。我们教师应该严格履行自己的责任，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语文的阅读能力。要想使学生的阅读能力能够更进一步得到提升，我们还应该更加积极深刻思考，不断探索，寻找出更加优良的教学方法，为提高小学语文阅读教学效率而努力。

【浅析语文阅读教学】相关文章：

语文阅读教学心得体会02-02

教师随笔小学语文阅读教学07-29

教师随笔：小学语文阅读教学05-04

小学语文阅读教学心得体会04-30

小学语文阅读教学心得体会09-19

小学语文阅读教学课例研究报告05-26

浅析IT人“下楼”07-10

论语经典名句浅析07-04

初中语文溯源式阅读教学研究论文07-04

教师随笔小学语文阅读教学3篇07-29