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如何提高阅读教学的实效性

时间：2022-07-02 18:41:26 语文我要投稿

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如何提高阅读教学的实效性

　　目前，小学语文教学研究的热点是：工具性与人文性怎样统一，如何提高阅读教学的实效。就提高阅读教学的实效性，有专家提出要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是进行精心的教学设计，三是灵活机动地实施教学。教学中，为了提高阅读教学的实效，让学生工具性与人文性兼得，我在准确、深入地解读文本，进行精心的教学设计时，采用了教案学案两案合一的备课策略;在灵活机动地实施教学时，采用了先学后教，强化运用的课堂教学策略。通过一年来的实践、探索，教学效果特别明显：学生学习成绩优异，语文学习习惯好，自主学习语文的能力强，真正达到了教是为了用不着教的理想境界。

如何提高阅读教学的实效性

　　一、准确解读文本，两案合一

　　1.准确、深入地解读文本。

　　教师文本解读的程序是什么?对于这个问题，仁者见仁，智者见智，我以为应当是先走远，后走近。

　　(1)走远。社会生活是文本1，作者据此创造出作品是文本2，被选入教材提供给教师、学生解读，形成教师及学生头脑里的文本3。教师解读文本，首先从近处的作者作品文本2进入，借助语言文字及相关背景资料走向作者描给的社会生活文本1，与文本1中的人、事、景、物共同经历、共同欣赏、共同陶醉，同喜同怒同哀同乐，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美然后，从文本1中走出来，思索解读文本2的思想内涵、语言特色、表达特点，欣赏文章精巧、精美之处。从而形成教师脑海里的文本3。

　　(2)走近。这是文本解读的第二程序，这里的所谓走近有二层含义。第一，从学生的视角走近学生，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点;第二，从教师教学的角度再次解读文本，最大限度地走近学生，从学生学习的角度确定教学目标、教学内容、教学方法、教学策略。

　　2.建立教案学案框架。

　　传统教学设计具有较完整的理论方法体系和很强的可操作性之特点，其过程有许多优点，但弊端也显而易见：以教案为中心，以教为主，以被动接受为主，不利于培养学生语文自学能力。为了改变这一教学观念，我们倡导在教学中，以学案为中心，教案服务于学案。在学案提纲中预设正确、恰当、符合学生实际的学习目标、学习方法，设计好学生应掌握的知识点、重点、难点组成的学案自学提纲;根据教材、学案的特点，学生的实际情况，在教案中充分预设教学策略、教学方法及各种教学手段，设计精细、精彩的教学流程。如我在准确、深入地解读文本《慈母情深》后，设计了如下的教案、学案：

　　教学目标

　　1.认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句、段。

　　3.指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情;学会抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。

　　教学重点

　　抓住母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段，体会母亲和儿子之间的深情。

　　教学难点

　　学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。

　　学案

　　教案

　　学习提纲

　　1.自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

　　2.读通读顺课文。

　　3.跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　一、初读课文，自学生字、新词，理清作者思路

　　1.理解词语注意交给方法，揭示规律。

　　2.抓住段与段之间地的联系分段，理清写作思路。

　　(1)(14)我想买《青年近卫军》。

　　(2)(533)妈妈给钱让我买书。

　　(3)(34-35)我终于有了第一本长篇小说。

　　4.默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个( )的母亲。

　　5.默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的重点句段，思考、批注，我对母亲有 ( )的深情。

　　二、细读探究，体会母亲对我的深情

　　1.母亲的爱

　　①外貌描写──瘦弱的母亲

　　②行动描写──贫苦、辛劳的母亲

　　③语言描写──通情达理的母亲

　　(勤劳善良、通情达理、深爱儿子)

　　2.我的爱(反衬母爱的深沉)

　　①行动描写

　　②心理描写

　　(感动、心疼、崇敬、感激、热爱)

　　三、自主评价学习收获，总结学法

　　练习提纲

　　1.抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句、段。

　　2.运用本文抓住人物外貌、动作、语言、心理的重点句、段体会思想感情的阅读方法，进行阅读练习---《伞的故事》

　　3.以《母亲的爱》为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。

　　4.课外阅读《爱的教育》。

　　四、转换迁移，训练运用

　　1. 转换积累课内精美语言(1题)。

　　2. 读写迁移，训练技能，形成能力(2.

　　3题)。

　　3.拓展阅读(课内之法用于课外的大量阅读)，内化爱的博大(4题)。

　　二、以学为主，先学后教

　　1.依据学案，自读自悟。这一过程可以出示学案自学提纲→学生依纲自读自悟批注两个层次进行。教师要引导学生根据学案自学提纲，抓住课文重点词、句、段，全面深入地自读自悟课文内涵。这是动态的自读自悟，教师既要给足时间让学生自读、勾画、批注，精读深思;又要关注每个学生的个体学习差异，深入学生中个别辅导，及时发现学生学习中的难点、疑点，及时唤醒、激励他们，点拨、引导他们，使他们对教学重点、难点、疑点达到点、面、纵、横全方位的探究。

　　2.导读导悟或精讲三点(重点、难点、疑点)，总结读法、写法。根据学生自学情况及时确定针对性策略，及时组织一条合理、开放的教学主线，师生合作探究教学重点、难点、疑点及读写方法、读写规律。

　　(1)教师要充分发散学生思维，从多角度、多层次、多方位导读导悟教学重点、难点、疑点，领悟课文思想、情感、价值观及语言规律。在导悟不出的情况下，还须科学地精讲重点、难点、疑点，让学生在科学地精讲中领悟课文思想、情感、价值观及语言规律。从而达到培养学生言语能力、自学能力，发展学生智力之目的。如在导读导悟母亲的特点(教学重点)，学生对母亲的认识不全面、不深入时，我引导学生联系全文母亲外貌、动作、语言、心理的重点句、段整体精读深思，从整体形象及学生自读感悟的结果一步步抽象出了母亲的特点：勤劳善良、通情达理、深爱儿子。又如在探究难点---抓人物动作、心理体会我对母亲的爱(反衬母爱的深沉)，学生体会不到位时，我抓住我的行为、心理的重点句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去中的酸、攥、跑，联系母亲为我所做的一切、母亲的特点，精讲了句子含义----我对母亲复杂的感情：

　　a. 酸是感动、心疼----母亲瘦弱、贫苦、辛劳

　　b. 酸是感激----母亲通情达理，给钱买书

　　c. 酸是崇敬、热爱-----勤劳善良、通情达理、深爱儿子

　　(2)在教学中，教师还要注意引导学生总结读法(理解词、句、段、篇的方法，精读、略读的方法，朗读、默读的方法 )写法(遣词造句、布局谋篇的方法)，以利在今后的学习、写作中转换迁移，学会运用。如在《慈母情深》一文中要教给学生抓住人物外貌、动作、语言、心理体会人物思想、感情;抓住人物外貌、动作、语言、心理刻化人物特点的读写方法。

　　三、两腿并行，强化运用

　　当今的阅读教学讲究举一反三，它强调精读的重要性，重视方法和能力的迁移运用，凭借教材，练就阅读与写作的熟练技能。但大量的研究、实践表明，语言的学习，还需要举三反一，需要把从课文内学到的读写知识、读写方法用于大量的课文外的阅读、写作，需要举多而胜少，举十才反三，在巨大数量言语例子的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴说出，成年累月数量无限加大后，才奔涌而出。因此，今天的阅读教学需要举一反三和举三反一两条腿走路(如用《慈母情深》一文抓住人物外貌、动作、语言、心理的重点句、段体会思想感情的阅读方法进行《伞的故事》的阅读练习是举一反三;阅读课外读物《爱的教育》是举三反一)，以举一反三为基础，通过举三反一求突破和提升，实现举一反三和举三反一的优化整合。其具体的实践操作可以课内一篇带课外多篇，读多篇写一篇、课内外双轨运行，大量读写、读写结合等优秀实验成果指导学生用来读用来写，让语言和精神在多次用来读用来写中不断生成、不断发展，为学生终身学习、终身发展奠定坚实的语言基础。

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