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《生命》课堂实录

时间：2022-07-02 19:54:34 语文我要投稿

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《生命》课堂实录

　　设计理念

《生命》课堂实录

　　践行阅读是教师、学生和文本对话的过程理念，通过作批注，达到与文本的交流；通过小组交流全班交流体现师生、生生交流；通过最后写话达到我与我的交流。

　　教学课时：一课时

　　课前阅读：《藏羚羊的哭泣》、《蚁球漂流》

　　课前交流：

　　1．看一组动物世界里亲密和谐的画面，简单交流观后感。

　　2．结合羚羊的一组画面，介绍羚羊。

　　教学过程：

　　第一部分：倾听与自读

　　师配乐讲述故事，学生初谈听后感。板书感受。

　　1．学生出声读课文，要求读准字音，读通长句。

　　2．指导记忆并书写生字悬崖，师板画，指导书写。指导长句下坠的身体又突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边

　　3．学生默读，画出让自己感触深刻的句子，并多读几遍，有兴趣的同学可尝试做批注。

　　第二部分：品读与交流

　　1．四人小组交流：先说说自己画的句子，然后谈谈感受，再读读所画的句子，做到既要感动自己，也要感动别人。（5分钟）

　　2．全班交流──感动于谁？感动它的什么？师点拨。

　　第三部分：思考与表达

　　面对这神圣的情形，猎人们在想些什么？

　　补充阅读原作品部分章节。

　　尝试用上老师提供的词语，把此时心中最想说的话写下来。

　　交流部分学生的写话。

　　第四部分：总结与升华

　　附本课在2006年6月在安徽省第二届小学语文与新课改同行课堂教学展示活动中一位听课老师做的教学实录，因录音效果，学生的回答未能全部记清。

　　课前交流（略录）：欣赏一组动物图片，请学生说话（看了这组画片，你最想说些什么？）（浓浓的亲情，心里甜甜的）

　　教学过程：

　　（一）倾听与自读

　　师：今天胡老师给大家讲一个发生在动物界的故事──生命桥。（背景音乐起，师深情读文）

　　师：听了这个故事你最想说的是什么？

　　生：这篇文章很感人，老羚羊很伟大，它牺牲自己来保护年轻羚羊。

　　生：很感动，老羚羊你真伟大！

　　师：这些都是同学们的最真实，最直接的感受，但是好故事还要静下心来慢慢的品读，我相信在随后的学习，同学们会有更大的、更深刻的感受。下面自己轻声地读一读课文，圈出本课中的生字，遇到长句子多读几遍。

　　生轻声读文。

　　师：好，同学们，在刚才的读文中，你发现课文中的三个生字哪一个最难记？

　　生：悬崖的崖上面是两横，不能写成三横。

　　师：同学们知道悬崖是什么地方吗？

　　生：就是指山特别陡峭的一面。

　　师：好，悬是危险，崖是山高而陡的侧面。（师随着学生讲解快速板画，指导书写悬崖二字并领学生读）

　　师：故事中的一群羚羊就是被狩猎者感到这样一座悬崖边，下面是万丈深渊，对面还是一座同样危险的──绝壁悬崖。前面是悬崖，后面是敌人，在这进退危险的境地，上演了一曲怎样令人惊心动魄的故事呢？谁能简单的说一说？

　　生：略

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