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五年级上《高尔基和他的儿子》课堂实录
师:请大家找找课文哪几自然段写的是信的内容?
生:7、8、9自然段。(屏示这三自然段文字)
师:这些内容意思比较深,不容易懂,大家一起来想想弄懂它的办法,好不好?
生:我们可以多读几遍,认认真真地思考。
生:我们可以联系上下文来理解。
生:我们也可以联系生活实际来理解。
生:我们还可以通过小组讨论来理解。
师:同学们想的办法都很好,那么下面就先请大家独立思考,认真读,仔细想:你读明白了什么?
生:(充分自由读,认真思考,仔细圈画)
师:下面我们分四人小组,把你读明白的告诉同学,讨论讨论是不是这样。
生:(四人小组讨论)
师:下面,我们来交流交流,看谁读懂的多。
[评:《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”让学生自己来想办法弄懂这一段,并通过独立思考、小组讨论等方式,尽量让他们自己弄懂,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,这样有利于发挥学生学习的主动性;同时采用了“看谁读懂的多”这样的说法来激励学生交流,符合小学生好胜心强的心理特征,有利于激发他们的学习兴趣。]
生:我读明白了,信中,高尔基告诉儿子,他在岛上留下了美好的东西,这就是鲜花。
师:你是从哪里读明白的?
生:第七自然段。(生读)这里的破折号就告诉我们,这美好的东西就是鲜花。
师:多会读书啊,连标点符号也没放过!
[评:适时的肯定,也是读书方法的指导。]
生:我读明白了,信中,高尔基告诉儿子,如果他无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那他的生活就会非常愉快。
师:好的!你是从哪里读明白的?
生:第8自然段。
师:你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗?
生:(读)
师:这里,高尔基是不是希望儿子无论在什么时候,什么地方都要给别人种鲜花?
生:(笑,摇头)
师:那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢?
生:(一时语塞)
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