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《童趣》课堂实录
【课堂实录】
师：今天有老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西，这是老师上次在海边游泳时捡到的。(亮出海螺，重点让学生观察海螺的形状、棱角、上面的一些线条。)看完之后说说它们像什么。
生：看它的形状像宝塔。
生：看它上面的线条像树的年轮。
生：上面的花纹像条盘旋的龙。
……
师：你们真会观察。你们看，一个看似普通的海螺，经过仔细的观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想象中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章──《童趣》。
(板书)
师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感有些困难。但“书读百通，其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆，所谓“字正”，就是发音要准确，所谓“腔圆”，就是发音饱满。
(生齐读)
师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段(教师范读)，你们认为应怎样才会有抑扬顿挫的效果?
生回答：注意停顿，分出清重，读出感情。
教师总结：说得很好，要注意停顿，轻重，谁愿意试试，读给大家听?
(三个学生分读2～4段)
师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情?
生：愉悦。
生：第一段还有自豪的感情。
教师总结：体会得很准确。下面我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。
(一女生朗读全文，教师播放古筝曲《平湖秋月》)
她读得太好了!使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么?
生：十分简洁。
师：对，预习提示也告诉我们，是简洁。同一个意思，现代文通常用双音节词表示，而文言文多用单音节词。因而语体简洁。比如第1段里的“忆”，我们现在说“回忆”，“能”说“能够”，“张”说“张开”。你能在文中再找出一些这样的词吗?
生：“林”说“森林”，“兽”说“野兽”，“项”说“颈项”，“果”说“果然”……
师：大家找得又快又准。有了这种能力，再借助课文注释，理解文章大意就简单多了。请大家在下面快速翻译，不懂的地方说出来咱们大家来讨论。
师：下面请大家逐字逐句地研读课文，互相切磋，有什么问题提出来。
(学生讨论)
师：同学们刚才讨论得很热烈，有什么样的问题吗?
生：为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤?
师：你觉得比作什么好呀?
生：麻雀，燕子……
师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。
(学生讨论)
生：鹤和蚊子的脚都长。
师：不仅要从外形上考虑，还要从想象的目的考虑。
生：鹤比麻雀、燕子漂亮些。
师：所以才会有“喷以烟，使之冲烟而飞吗，作青云白鹤观。”比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。
生：人是强大的，瘌蛤蟆是弱小的，为什么当瘌蛤蟆出现时，“我会呀然惊恐”?
(学生提出)
生：因为他看得太神了。
(有学生抢着回答)
师：书上怎么说的?
生：“余年幼，方出神，呀然惊恐。”
师：文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容?
(女生齐读)
男生：趣，“物外之趣”
师：对，文章主要是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。刚才男生表现不错，我们就请男生齐读第二段，女生思考：本段中具体写了哪种“藐小微物”来表现“物外之趣”?
(男生齐读)
生：是从蚊子飞舞中找乐趣。
师：对，是戏蚊之趣。把蚊子当做伙伴，做了两个游戏，书上是怎么说的?
生：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。”
“又留蚊于素帐中，得喷以烟，使之冲烟飞吗，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。”
师：说得好，女生表现毫不逊色。下面，大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。
(全班自由朗读)
生：草丛
师：对，是“草丛之趣”，那又从“丛草”中找到了哪些乐趣呢?
生：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为正，凹者为壑。
生：补充一下，还有“见二虫斗草间”。
师：大家读得非常的细致，真叫人高兴!不过，有件事我不明白：作者为什么会有“物外之趣”呢?
生：因为他视力好，能“明察秋毫”“张目对日”。
生：善于观察。
生：充满好奇心。
师：仅仅如此吗?
生：还有，富有想象力!
师：谁整理一下刚才的发言?
生：仔细观察，加上丰富的想象和联想。
师：太精妙了!
亮出小黑板：
观察：
童
藐小微物──────────物外之趣
想象、联想
趣
戏蚊之趣
(群鹤舞空、鹤唳云端)
丛草之趣
(林、兽、丘、壑，二虫相斗)
师：同学们刚刚度过自己美好的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们来分享你的快乐!
生：小时侯，我们分组玩打仗的游戏。
师：那你充当什么角色?
生：司令。
师：感觉怎样?
生：神气、满足、自豪。
生：我小时候也玩过过家家的游戏，把沙土当做米、水当着油、野菜当做菜、做饭吃。
……
师：通过你们的讲述，我也分享了你们的快乐。学习这篇课文，我们真切地感受到：想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。一代艺术家，罗丹也曾说过一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，希望在以后的生活中，你们多张开想象的翅膀去观察生活，你会发现，美就在你身边!
【总结与反思】
《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第一篇文言文，如何把握，将直接影响到学生在以后的学习生活中对文言文的兴趣，所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面(我认为这也是该堂课的亮点之处)：
1、引发童趣，营造“乐学”的氛围。纵观全课教学，一个“趣”字贯穿始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发。
2、在新课程理念的指导下，充分的调动学生的主动性。在“戏蚊之趣”和“丛早之趣”这一教学中心环节里，教师将发问权交给学生，让他们自己提出问题，自己解决问题，教师只是起引导、指点、促进的作用。对学生不同的见解，只要言之成理，教师就予以肯定，充分尊重了学生个性化的阅读成果，从而避免了文章的一元解读。
3、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实(主要表现为语言的习得，如正确的朗读、对文言字词的理解等);过程与方法得到了重视(主要表现为学生“自主、合作、探究”的学习过程，如品位“戏蚊之趣”和“丛早之趣”等环节);情感、态度、价值观受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格)。
当然，对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多媒体播放一些实物，让学生通过仔细观察，来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。
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