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从现在开始的课堂实录

时间：2022-07-02 21:24:09 语文我要投稿

从现在开始的课堂实录

　　师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

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　　生读课题。

　　师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？

　　生：会了。

　　学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期。

　　师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？

　　生：能。

　　全班读。

　　师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

　　生：会。

　　师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

　　生读课文。

　　师：这篇课文有几个自然段。

　　生：五个。

　　师：我请五个小朋友来读。

　　学生读课文。（师纠正发音）

　　师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

　　生：想。

　　师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

　　生读狮子的话。

　　师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

　　生接读。

　　师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

　　生：他读得很好。

　　生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

　　师：谁能读出猫头鹰的神气。

　　指名读。

　　师板书：神气极了，指导学生读。

　　师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

　　出示课件：猫头鹰当大王的情景。

　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找。

　　生：它的翅膀在扇动。

　　生：很激动的表情。

　　生：谁都不敢命令我，我是大王。

　　师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

　　生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

　　生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

　　师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

　　生读。

　　师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

　　生读。

　　师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？

　　生：感叹号。

　　师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

　　生读。

　　师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

　　师读。

　　师：怎么样，你们来试一试。

　　生齐读。

　　师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

　　生练。

　　师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

　　生：不愿意。

　　师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

　　同桌互说。

　　师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么？

　　生：议论纷纷。

　　师：我们把这一段读一读。

　　生读。

　　师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

　　生再读。

　　师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

　　生：哎呀，好疲倦啊。

　　生：我为你出一个建议，搬家。

　　生：真苦，真苦，真苦呀。

　　生：一个星期不睡觉，好苦啊。

　　生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

　　生：晚上做事白天休息太累了。

　　生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

　　师：孩子们，第二个星期谁上任了。

　　生：袋鼠。

　　师：谁来读读。

　　指名读。

　　师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

　　生：不激动。

　　师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。

　　板书：激动。

　　课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

　　师：你想说什么？

　　生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。

　　生：我决定造反。

　　生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。

　　师：动物们跳得怎么样？

　　生：汗水长流。

　　师：真会用词啊。

　　生：满头大汗。

　　师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。

　　生读。

　　师：等到第三个星期，谁上任了。

　　生：小猴子。

　　师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

　　生默读。

　　师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小朋友就是会思考的孩子。

　　生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。

　　师：你提了一个非常好的问题。

　　生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。

　　生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？

　　生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？

　　生：动物们为什么要着急。

　　师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。

　　生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼，因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。

　　师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不这样。

　　生：因为小猴子尊敬它们的习惯。

　　生：它们终于可以自由了。

　　师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

　　分角色读。

　　师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

　　生读。

　　师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

　　生读。

　　师：小猴子当上万兽之王了。

　　出示课件：小猴子当大王的情景。

　　师：谁来对小猴子说说心里话。

　　生：小猴子我希望你能当好森林里的大王。

　　生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。

　　师：为什么？

　　生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是让他们照自己的方式过日子。

　　生：提个建议，不要把它说的话半途而了。

　　生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。

　　生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很多知识。

　　师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看来了两只小动物，它们是谁呀？

　　课件：出现了袋鼠和猫头鹰。

　　师：跟他们说说心里话。

　　生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你一样的习惯。

　　生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己趴下。

　　生：以后你们两个不要太自私了。

　　生：骄傲会让自己落后。

　　生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。

　　师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。

　　板书：学生尊重他人。

　　师：把课文读懂了，还把动物们读活了。下面咱们学习两个生字。

　　现，轮。

　　师：注意怎样把这两个字学好，你有什么好建议吗？

　　生：写这两个字偏旁的时候，不要把偏旁写得太短或太长。

　　生：不要把见写成贝。

　　师：要想把这两个字写好，有一个关键的笔划，一个是──

　　生：一个是短撇一个是长撇。

　　出示两个现。

　　师：哪一个漂亮。

　　生：第一个。

　　师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？

　　生：撇长一点。

　　出示两个轮。

　　师：哪个漂亮。

　　生：第二个，第一个写散了。

　　师：对。

　　师：看老师来写这两个字。

　　师范写。

　　师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。

　　生写师指导。

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