小学语文拓展阅读教学分析论文

小学语文拓展阅读教学分析论文

　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国小学语文的教学目标和教学要求都进行了进一步的调整。同时，小学语文教学作为我国基础教育阶段重要的学科，其目的是通过语文教育培养学生的情感，丰富学生的内心世界，进而提高学生的综合素质。而阅读教学是小学语文中重要环节，对学生加强对课文内容的理解，产生情感上的共鸣有重要作用。所以，本篇文章主要针对小学语文拓展阅读教学进行相关分析，以期通过拓展阅读教学让学生更好地参与到学习中，进而提高小学语文教学质量。

　　【关键词】小学语文；拓展阅读；教学分析

　　新课程改革要求全面提高学生的综合素质，促成学生的全面发展，同时激发学生的学习兴趣和创新能力，为社会培养复合型人才和综合型人才打下坚实的基础。[1]小学语文教学中进行拓展阅读的教学，不仅能够增强学生对语文知识的认知能力，而且能培养学生的发散思维，从根本上改变传统的教学对学生的限制。

　　一、小学语文教学中进行扩展阅读教学的意义

　　语文是一门工具性较强语言学科，和学生的生活密切相关。小学语文教学的质量高低，直接关系着学生思想行为习惯的养成以及言行举止包括品格的修养。所以，在教学中，要主要培养学生的语文思维，增加学生的语文学习兴趣。在当前的小学语文教学中。[2]很多学生对教材的内容不感兴趣，这时就可以充分地利用课外读物融入到课堂，不仅拓展了学生的知识面，而且还能在阅读课外读物的同时激发学生对语言的喜爱，创设愉快的语文教学氛围，进而更好地融入到语文学习中。拓展阅读作为小学语文基础教学工作之外的一种活动，教师要想保证这种教学工作的顺利进行，就要首先从根本上意识到拓展阅读的现实意义，并在日常教学活动中让学生积极参与到拓展阅读活动中，为其文学素养的提升、人生价值观念的建立、知识面的不断拓展提供更加重要的指导和帮助。

　　二、语文拓展阅读对小学语文教学的作用

　　（一）提高学生的人文修养。

　　所谓“腹有诗书气自华”。一个人的言谈举止和行为修养在很大程度上来源于对文学积淀。一个受过良好教育、熟知文学知识的人，在他的谈吐和行为举止上都大有不同。[3]小学生是接收教育的初级阶段，这时的语文教学在很大程度上决定着学生的人格修养和道德素质的养成。在语文教学中，利用课外拓展阅读以增加学生的阅读量，提高学生的文学素质，使人文修养得以提高。

　　（二）提高学生的读写水平。

　　课外阅读打破了课堂语文教材的限制，使学生的思维得到不同程度的发展，进而应用到学生的读写环节中，提高学生的读写能力。在小学语文教学中融合拓展阅读时，要引领学生注意经典语句的搜集，培养学生的语感，对一些经典的段落进行有意识的识记，进而在以后的写作中让文章内容更加充实。

　　三、小学语文教学中开展拓展阅读的措施

　　（一）为学生推荐合适的课外读物。

　　在当前的小学语文教学中，主要的教学资料是语文教科书，尽管语文教科书通过不断的改革和完善，内容相对充实，但是如果在教学中只用教科书进行教学，就会显得有些单一，导致教学比较单一，知识结构不全面。久而久之学生就会感到厌倦，失去对语文学习的兴趣。[4]向学生推荐一些合适的课外读物，有利于增强学生学习的丰富性。比如四大名著，针对小学生编著的四大名著通常都配有精美的图片，最大限度地激发学生的阅读兴趣。除了推荐中国的课外读物，还可以适时向学生推荐一些西方国家的儿童课外读物，比如《简爱》，能在早期给学生建立中西方文化的差距，对中西方文化有初步的了解，培养学生的文学素养。

　　（二）开展读书月活动。

　　读书月活动是为学生提供的一个课外阅读开放的平台，在这个平台上学生可以就自己所阅读的课外读物畅所欲言，或是同学之间、师生之间进行交流，表达学生自己在阅读中的感受和所学到的知识，同时在读书与活动中可以将学生在阅读中所学的知识加以整理，在语文教学中充分利用起来。[5]比如，在阅读四大名著之后，让学生总结出在其中学到的成语和一些比较感兴趣的诗句，在语文教学的时候可以就这些知识点进行探讨和教学，由于是学生自身搜集的知识在教学的过程中，学生都会怀着极大的兴趣进行学习。

　　（三）通过阅读比赛激发学生的阅读参与性。

　　在要求学生进行课外阅读时，并非每一个都会积极地参与，仍旧有一部分学生不喜欢看书，这主要是因为没有一些切实的过程激发学生。[6]因此，利用比赛就可以充分地激发学生的阅读参与性。比如在教师指定一本课外读物之后，阶段性地组织该课外读物中的成语比赛或是故事接龙，并设置相应的奖励，让学生充分地参与到其中，继而提高学生的阅读的参与性。不仅可以最大限度丰富学生的学习过程，还能让学生在愉快的氛围中学习知识。[7]

　　结语

　　总的来说，拓展课外阅读对于小学语文教学来说，是一种非常重要的教学方法。但是，在进行拓展阅读教学的时候，一定要根据学生的特点和当前的教学层次推荐适合的书籍，切勿“超纲”，才能引发学生的阅读兴趣。[8]在接下来的学习过程中，自觉地在课外阅读中吸收知识，并充分地应用到语文教学中，提高小学语文的教学质量。

　　参考文献：

　　[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊,2011,S1:35-37.

　　[2]杨丽丽.小学语文拓展阅读教学探讨[J].才智,2015,27:136.

　　[3]刘乙萱.小学语文拓展阅读教学的策略分析[J].才智,2015,11:99.

　　[4]邵飞,邵明晓.小学语文拓展阅读教学分析[J].中国校外教育,2014,23:127.

　　[5]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊,2014,14:82.

　　[6]王鲁梅,胡顺伟.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J].学周刊,2014,33:75.

　　[7]雷伟凤.小学语文拓展性阅读训练策略[J].中国教育技术装备,2010,25:119-120.

　　[8]王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J].中国校外教育,2013,14:137.

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