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《理想》初中一年级课堂实录
师：昨天我们和王家新一起感受了山那边的魅力，体会了被理想之光照亮眼睛时的惊喜。今天我们再来看流沙河怎样为我们解读理想。
生：（好奇）流沙河？
师：对，流沙河是笔名。
师：昨天同学们说已经会读诗了，那就请同学们读一读，说一说你的阅读感受。
生自由朗读。
生：我感觉这首诗不如前一首好朗读。
生：（几个同时）不对，这首好读。
师：请大家听完ＸＸ的意见，请你说说为什么？
生：句式整齐、感情变化不大。
生：才不是呢，正因为句式整齐、感情变化不大，才好读。
生：不对，感情变化不大，很难区分，才不好读。
生：《在山的那边》里开始的痴想、然后的失望、后来坚定，感情变化是很明显，但是读的时候，每一个地方单独读的时候，都不是很好读的，像昨天同学读的时候技巧不好掌握，《理想》就不一样，一般同学都能读得差不多。
生：我说不好读是说很难区分出谁读得更好。
师：那是不是说对多数同学来说，《理想》比《在山的那边》更容易读好。
生：是，但是读得好的同学不像读《在山的那边》那么好表现。
师：ＸＸ能从不同的角度来思考这个问题，而且这么多同学反对他，他还能坚持自己的看法，精神可嘉啊。希望同学们都向ＸＸ学习，开动自己的脑筋。不过刚才同学们已经就这首诗的形式达成了一个统一的认识：这首诗句式整齐、韵律和谐、读起来朗朗上口。还有怎样的认识呢，请同学们继续发表自己的意见。
生：老师，我对２８页第２节诗不理解。
师：能具体说说吗？
生：怎么会让人常遭不幸，又能让人绝处逢生呢？
生：我懂，我认为是因为有理想的人做的事，别人不理解，会排挤他、迫害他，像岳飞。他要把金兵赶出去，但是皇帝、秦桧不想让他打仗了，岳飞就被害死了。但是遭遇了不幸的人，本来已经绝望了，有理想的话，就会坚持，还有可能成功。
师：ＸＸ举了岳飞的例子，岳飞精忠报国、洗雪靖康之耻的理想和当权者的利益发生了冲突，终于被害死了
生：我想给他后一句诗举个例子，可能不恰当。
师：请讲，不用那么多顾虑。
生：说遭遇不幸的人，比如说一个人掉进了一个很久不用的很深很深的井里，他如果放弃了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放弃求生的愿望，多坚持一下，可能获救或者找到救自己的方法。
师：ＸＸ打了一个比方，说理想的力量是神奇的，能够激励人们继续奋斗，直到重获新生。
（学生又举出了一些实例）
师：ＸＸ明白这两句诗的含义了吗？
生：明白。
师：看来同学们的分析能力很强，联系生活的能力也很强啊，理想对人生有如此重大的意义，我们更需要 。
生：有理想。
师：真聪明，老师想说的话都在同学们的意料之中。那下面还是请同学们继续发表自己的看法吧。
生：我不懂，２７页第二节。
生：（举手同时起立）我来说，这一节要和前面那节联系起来，是说不同的年代，理想不同，理想一直在发展，从古代到现代，代代相传。我们生活在先辈的理想里，他们奋斗实现了理想，留给了我们，他们的理想对我们来说就是现实，我们的理想也会是以后人们的现实。就这样一代代不停的奋斗、人们的生活越来越好。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：我也同意。也就是说这两节诗从历史角度告诉我们：理想推动了人类历史的发展与进步。
生：我不懂２７页最后一节。
生：这里说的理想是不能只顾自己发财，可能你在实现理想的时候，还会做出自己的牺牲。但是你牺牲了自己的利益，也会有收获，像岳飞，人们都把他当成英雄，一直纪念他。
师：ＸＸ注意了到了个人理想和社会理想的联系。老师认为这节诗最好能和下面一节联系起来分析。
生：我明白了。应该是说当我们为了社会理想奋斗的时候，会牺牲一些个人利益，也会给自己带来荣誉，但这个荣誉不是我的理想，所以说是副产品。
师：个人理想和社会理想不是截然对立的，能统一最好。当你在实现个人理想时能为社会创造更大的价值，那样就不用牺牲个人利益了。
师：还有疑问吗？生沉默。
师：如果同学们没有问题，老师想问问，大家认为这首诗最能感动你的诗句有哪些？
生：朗读、谈自己的朗读体会、相互补充。
师：同学们谈了这么多体会，下面请一位同学给大家朗读。生朗读。铃声响。
师：同学们青春正好，请大家乘上 。
生：理想之马，挥鞭从此启程。
师：（笑）好，老师为你们加油。
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