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技工学校构建校园体育文化浅析论文
一、技工学校构建校园体育文化存在的制约因素
技工学校由于生源特点及学校培养目标的特殊性，长期以来，学校各部门在校园文化建设中往往只重视德育文化、智育文化方面的建设，对校园体育文化的认识与重视程度不够，体育文化在技工学校校园文化中处于相对薄弱的地位。因此，在技工学校中构建校园体育文化存在着一定的制约因素。
1.1人员因素
1.1.1学生体育相关素质不高
首先，技工学校学生多数来自农村，接触到的体育资源相对落后，以此积累的体育相关知识相对较少
；其次，技工学校学生父母多为外出务工人员，家庭教育长期缺失，自律能力、行为习惯等相对较差，课余体育锻炼积极性不高。再次，技工学校学生体育观念相对落后，他们对体育的认识还只是停留在健身与娱乐的表面功能，未领会到体育作为文化对人产生的深层次影响，缺乏对校园体育文化的整体认识及把握。最后，技工学校学生体育拓展能力有限，缺乏独自组建及运作校园体育社团的能力。
1.1.2师资薄弱
首先，作为校园体育文化的传播者与建设者，技工学校体育指导人员不足，多数体育教师在学校身兼数职，参与精力受限；其次，技工学校体育指导人员专业项目不丰富，多为篮球、田径等普通体育专业，缺少体育舞蹈、网球、跆拳道等传统体育项目、休闲体育、娱乐体育专业，并且技校系统很少组织开展关于体育教师参与本专业继续教育、培训进修的机会，指导能力、指导范围有限。
1.2物质因素
技工学校校园体育文化的开展缺少必要的物质基础。首先，校园体育文化开展的物质空间有限。校园建筑面积相对较小，有限的土地开发都用在技能实训的建设上，基本没有体育场馆与较多的体育项目活动空间；其次，体育文化开展的物质条件缺乏。体育设施严重不足，宣传设施少，体育器材陈旧，勉强满足体育教学日常需要；另外，校园体育文化的辅助条件单薄。学校的体育图书、体育教材、体育经费、体育宣传设施等存在严重不足。
1.3环境因素
1.3.1学校内部环境
首先，技工学校长期以来在校园文化建设中往往只重视德育文化、智育文化方面的建设，对校园体育文化的认识与重视不够，体育文化在技工学校校园文化中处于相对薄弱的地位；其次，学校体育社团、体育竞赛等校园体育文化的开展都需要制度的保证才能正常运作。但是，技工学校关于体育制度文化的建设尚处在空白期，缺少学校体育制度、具体社团实施方案等。再次，技工学校体育风气不理想，学生平时几乎是玩手机、上网聊天，课余体育锻炼积极性不高，体育锻炼习惯难以养成。
1.3.2学校外部环境
技工学校校际之间缺少体育文化方面的交流，各级行政区的技工学校缺少体育竞赛的定期机制，校园体育建设缺少内在的推动力，这些无形当中都对校园体育文化的构建形成一定的阻力。
二、技工学校构建校园体育文化的几点建议
2.1借助现代化工具，营造浓厚的体育文化氛围
利用学校广播、宣传栏等宣传平台，采用定期与不定期相结合的方法，广泛进行体育知识宣传报道；定期举办体育知识讲座、学生裁判知识培训；依托体育社团不定期组织观摩体育大型赛事，借助现代化工具加强体育知识宣传力度，营造浓厚的体育文化氛围。
2.2以学生兴趣为基点，构建校园体育文化活动形式
以学生兴趣作为构建体育社团、开展体育活动及竞赛的出发点，体现重在参与的构建原则。采用集体与个人并重的奖励方式，鼓励学生按照兴趣爱好组建体育社团；以大型田径运动会为契机，创办学校体育文化节，增加大众体育项目、体育游戏项目，增设体育摄影、体育征文、体育绘画、体育手工作品等等方面的评比，丰富校园体育文化形式。通过丰富多彩的体育文化形式培养师生的体育道德素养，让师生明白体育不仅是强身健体的手段，更是获得一种文化、一种体验、一种享受、一种快乐的途径。
2.3重视校园体育文化建设的“一体化”
体育教学是技工学校校园体育文化开展的主渠道，体育课应以培养学生终身体育的体育意识为教学指导思想，以传授学生能终身锻炼的体育技能为教学的主要内容，为课余体育文化活动开展和体育社团组建奠定体育技能、体育意识方面基础，重视校园体育文化建设的“一体化”。主要包括：课内的项目设置以已经构建的或根据学校实际情况（场地器材、学生情况等）可能构建的课外体育社团为导向；课内的教学计划以课外体育社团活动计划为导向；课内的教学方法以课外体育社团的项目特点为导向；课内的学习方法以课外体育社团参与成员的特点为导向；课内的评价方法以课外体育社团的拓展能力为导向；学校课外体育竞赛以课外体育社团的活动内容为开展对象；让校园体育文化建设在课内、课外有机衔接。
2.4扩大体育指导人员队伍
充分调动学校教师的体育热情，动员有体育特长的老师加入到体育指导人员行列，并进行有组织的专业培训，从师资方面加大校园体育文化的构建力度。重视发挥体育特长生、体育骨干的模范带头作用,扩大体育指导人员队伍。
2.5因地制宜建设现代化体育物质文化
现代化校园物质文化重在物质的优化利用。技工学校构建校园体育文化应着眼于学校现实，因地制宜。一方面加大学校体育场地器材、体育场馆、体育活动经费的投资力度；另一方面重视学校场地器材的科学管理，从空间、时间方面提高学校场地器材的最大利用率，防止体育器材的不必要流失与损坏。将有限的资金用到最需要的地方。充分利用学校其它专业可利用空间、场地及其休息时间的交叉使用，用良好的体育设施促进师生对体育运动的参与，建设现代化体育物质文化。重视场地、器材要求不高的传统体育、休闲体育、娱乐体育的开发与运用，让更多的师生参与到体育活动中来，感受体育文化所特有的魅力。
2.6规范校园体育文化运行机制，建立健全学校体育管理制度
规范校园体育文化运行机制，将学校体育工作纳入到一个法制化、规范化、程序化的轨道上，避免造成学校人力、物力、财力上的多重浪费。由专人组织领导、统筹安排，制定学年、学期体育活动计划，重视校园体育制度文化的连续性。建立校园体育制度、健全体育社团的规章制度，规范校园体育活动的科学管理。健全学校体育奖励制度，制定体育教师及社团指导人员的奖励制度；采用集体与个人并重的奖励方式，制定班级、学生组建体育社团及参加体育社团的奖励制度等，鼓励更多的师生、班级广泛参与校园体育文化的建设。
三、结束语
技工学校校园体育文化建设需要一个长期的过程，涉及到学校方方面面的工作，需要全校各职能部门，特别是校工会、学生处、团委、体育组等的协同配合，才能使技工学校校园体育文化朝着健康、向上的方向蓬勃发展，从而进一步推动技工学校校园文化的深度开展。
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