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英语课堂中中职生非智力因素的培育论文
摘要：在实际的英语教学中, 教师应关注非智力因素对学生英语学习的影响, 努力培养学生的学习兴趣、学生积极的情感、坚强的意志、良好的性格, 从而优化英语课堂教学。
关键词：英语教学; 非智力因素; 培养;
在英语教学中, 如何最大限度地调动学生的积极性和主动性, 培养学生坚强的意志, 积极的情感, 良好的性格, 学习兴趣, 使学生主动愉快地学好英语, 是当前英语教学的关键所在, 要提高学习效率, 必须注重学生非智力因素的培养和运用, 优化英语教学。如要做到这一点, 笔者认为应从如下几个方面入手:
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师, 兴趣的培养, 不仅仅指的是整个课堂教学的某一个环节, 而应贯穿于整个英语教学之中。
1. 抓好“入门教学”, 激发学生学习英语的兴趣
“好的开头是成功的一半”, 这里的“入门教学”指的是接手的第一堂课的教学。这堂课只需完成两件事:一是注重师生之间“情”的交流, 把自己推销给学生。教师在第一堂课上要宽以待人, 面带微笑, 用幽默风趣的话语与学生进行情感交流, 学生就可以解放莫须有的束缚和压力, 以较轻松的心情接受学习, 那么师生教与学的关系达到的效果就会更好;二是宣传英语这门学科简单易学。很多学生听别人说英语难学, 教师必须破除学生的这种畏惧心理。将英语和别的科目作对比, 学生会不难发现英语比其他任何学科都要简单易学。这样学生就会从心理上接受英语这门学科, 并喜欢上英语老师。
2. 运用灵活多变的教学方法
单一的教学方法是没有趣味的, 即使是一个好的学习方法用久了也会失去魅力。为了保持学生学习英语的兴趣, 教师就要经常变换教学方法。“动静结合”“小组合作”“师生配合”“角色扮演”等都是笔者常运用的方法。并且在教学过程中, 敢于放手给学生, 让学生自己动手做卡片、编对话、做课件, 然后讲解, 教师只引导和辅导他们完成任务。让学生自觉地参与到教学任务中, 让他们体会到学习的快乐和挖掘出他们的潜力, 从而提高学习英语的兴趣。
二、培养学生积极的情感
1. 运用教材中蕴涵的情感因素
英语学科的课程内容取材广泛, 形式多样, 具有较强的基础性、时代性和思想性, 多数内容贴近学生的生活实际, 能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。教师可根据学生的生活和学习实际, 启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。在英语教学中, 为了培养学生的实际交际能力, 往往有许多的小对话、小故事供学生表演, 而这些对话中也总是含有一定的情感因素, 教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来, 给学生以情感上的感染, 使学生在认识接受信息的同时, 接受相应的情感因素的影响, 达到以情生情、以情促知的效果。
2. 关爱和赏识学生, 为学生创造获得成功的机会
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的, 因此教师可以有意识地给学生提供机会, 让学生自己去尝试发现问题, 提出问题, 并参与解决问题, 探索研究问题, 在英语教学中, 教师要给学生充分读的时间, 思考的机会, 以读为基础, 以思为核心, 以议为形式, 通过不同的学习方式让学生自己去领悟, 体会成功的喜悦。此外, 关心热爱学生是教师职业道德的核心, 教师在把知识传授给学生的同时, 应该去关爱每一个学生, 在学习生活, 做人等方面给予关心、爱护和指点, 这也是师生间建立真诚、信任关系的基础。
三、培养坚强的意志
学生要明白学好英语不可能一蹴而就, 必须要付出艰辛和努力, 不可畏难不前, 中途退缩。在学习过程中, 要有计划、有步骤、合理安排时间;要勤学好问、勤于交流;要敢于表达、自我展现;要大胆语言实践, 从中获得成功的体验。这样不仅可以看到自己的潜力, 树立信心, 而且还可以进一步激发学习动力和求知欲。对学习中遇到的困难和挫折, 要及时总结、勇敢面对;要认真分析、找出原因;要请教老师、询问同学;要改进方法、大胆尝试;要相信自己、迎头赶上。因此, 让学生在思想上要有所准备, 遇到挫折不要畏惧。要把生活、学习、成长中遇到的困难和挫折看作是一次挑战, 这样会增强战胜困难和挫折的勇气和信心。
此外在英语课堂教学中, 良好性格也是至关重要的, 外向型的学生表现的往往积极主动, 而性格内向的学生在口语表达方面欠缺, 因此在平时的课堂教学中, 教师要既给性格外向者以表现的机会, 又不忘记那些不爱发言, 性格内向的学生, 让他们也有被重视的感觉, 要给他们表现的机会, 及时给予鼓励, 帮助他们, 逐渐使这些学生主动开口, 形成乐于参与的意识。
总之, 在英语课堂教学中, 非智力因素的培养和运用是十分重要的, 它是优化课堂教学的关键, 也是新课程改革的目的所在。
参考文献
[1]白晶.非智力因素对学习效果的影响及对策探讨[J]长春大学学报, 2007 (05)
[2]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M]上海:上海外语教育出版社, 2008
[3]燕国材.智力因素与学习[M]北京:教育科学出版社, 2002
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