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提高初中英语课堂教学质量思考的论文
一、重视语言积累,提高语感能力
我们教学中要提高学生单词拼读的准确,形成一定的朗读和口语技巧。我们要重视演示性朗读与示范朗读教学,让学生感受语调、语速与合适的节奏。在学生实践性朗读中,老师要重视听后指点,针对学生的朗读问题及时纠正。当然,加强背诵单词、篇章和背诵检测的力度也是必要的,可以说背诵是理解的高级阶段;只有学生具有一定的词汇量和语境推断能力,才能具有较好的感悟能力。当然,针对学生学习特定,适当让学生进行一定的课外阅读、延伸课外;加强语言运用的操练,学生的朗读、感悟和理解能力就会提高。
二、抓好语法教学,提供语法意识
为什么学生在初中学习一个阶段会出现学习吃力呢?原因之一是不懂语法,不会自主学习和提高。我们在教学中首先要关注学生的能动性,激发语法课活力。如通过图片让学生用英语进行表述,在他们表达中让他们意识到正确语法的运用,也引起其他学生的注意,引导他们进行句型转换、时态转换,适当的动词形式填空,识记一些常见的典型句子,掌握语法规律,如不定式的固定用法,It’stime(forsb)todosth,be+adj+enough+todosth,wouldratherdoAthandoB等等,只有学生记得多了,用的时候才能准确。另外,重视写的训练,语法学习后,学生在写的练习中才能使得他们意识到如何运用所学的语法,巩固提升,加深理解,达成熟练与丰富表达。再有要注意新旧知识的有效联系,重视语法系统的融会学习,如被动语态学习中,在新授知识被动语态中加入已学知识主动语态的运用,学生在对比中,能够提高语态判断能力,提高语境意识。我们的语法学习要有任务驱动,要有贴近学生生活的话题语境的设置,夯实语法教学基础。如《Naturaldisasters》学习中,语法学习的重点是过去进行时的初步学习。我们先问学生:Whatwordsdoweusetotalkaboutbadweather?让学生在思考和回答Badweathercansometimescausenaturaldisasters。然后,让他们说说自己知道的出现过的自然灾害,相机引导他们学习相应自然灾害的英文名称以及基本特点。然后,引导他们用一般过去式这一语法的表达方式,结合教材提供的图片用过去进行时造句。如:Theboywaswalkinghomewhenthetyphooncame.Amanandawomanwerewalkinginthewater.这里学生就会意识到一般过去时的语法特点,能够学会去表述。
三、结语
总之,在初中英语课堂教学中,我们要抓基础、重视技能,提高学生学用英语的质量。重视学生学习主体性的调动,学习热情的激发,开展有效的合作学习、互动学习、情境教学和任务驱动教学。那么,我们的英语教学就会提高教学效率,让学生获得英语学习能力和学习素养的提升。
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