月光启蒙课堂教学观摩

月光启蒙课堂教学观摩

　　一、快速浏览，整体感知文本

　　1、快速阅读课文，谁是我启蒙老师？

　　2、“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”母亲不识字，她用什么给我启蒙呢？

　　过渡

　　二、创设情景诵读感悟启蒙

　　出示图片创设情景

　　1、闭上眼睛师深情唱歌谣。

　　2、好听吗？

　　想读一读吗？自己试试（出示歌谣）

　　生读

　　3、谁愿意读？

　　4、想一想，母亲忙完了一天的活计原本应该很累了，这时候却搂着我唱歌谣，你说说母亲是怎么样的人？

　　生讨论

　　5、唱完一首后，母亲又唱了一首，唱这首歌谣时母亲心里会想些什么呢？读一读

　　生读交流：

　　生：现在生活虽辛苦，但孙友田今后一点光会有出息，将来一定能过上好日子

　　……

　　指导朗读

　　会读了想唱吗？闭上眼听老师唱歌谣

　　听母亲唱歌谣，你有什么感受？

　　生：轻快

　　生：有节奏

　　生：很幸福

　　作者孙友田又是怎么样写他的感受得呢？

　　6 、出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的风，像小溪的流水，小院立即飘满它那芳香的音韵。

　　（1）领会芳香的音韵

　　（2）读一读（配乐）

　　7、引读：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

　　（1）理解两个“长”的含义

　　（2）想一想母亲不识字，她又是如何学会这些歌谣的呢？

　　8、略读故事给作者的启蒙

　　引读：母亲唱累了，就会给我讲……，讲……

　　母亲就给我讲了这两个故事吗？（体会省略号的作用）

　　说说还会讲哪些故事？

　　作者孙友田听了这些故事又会像到些什么呢？

　　再次引读第六小节。

　　9、母亲又给我唱起了幽默风趣的童谣，童谣怎么幽默风趣呢？选择一首读一读。

　　生读

　　师指导按节奏读歌谣，可以拍手可以跺脚，可以摇头，可以晃脑。

　　读着这些童谣，老师想起了小时候妈妈教我的童谣《两只老虎》，你还知道哪些有趣的童谣？

　　你听妈妈唱童谣有什么感受？

　　生：很温馨

　　生：很舒服

　　生：很幸福

　　10、分角色读谜语给作者的启蒙

　　母亲给作者猜谜语有什么目的？

　　11、引读最后一小节，现在我们再读这段话，我们又读懂了什么？

　　三、回顾全文，品味“月光启蒙”

　　课文为什么要用“月光启蒙”为题？

　　四、照应全文，品味感恩启蒙

　　1、出示图片：师深情朗诵孙友田对已患老年痴呆症的母亲的描写。

　　再读民歌、童谣及最后一节。

　　2、读题

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