二年级上册语文古诗教学设计

二年级上册语文古诗两首教学设计范文

　　篇一：二年级上册25课古诗两首教学设计

　　【教学目的】

　　１、认识８个生字，会写６个字。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读古诗。

　　３、能背诵两首古诗。

　　【教学重、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、朗读课文。

　　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学目的】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、图上都有些什么？

　　２、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

　　３、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）

　　二、初读课文，认记生字

　　１、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

　　２、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。３、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？

　　４、游戏：

　　教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。

　　三、再读课文，了解诗歌大意

　　１、自由读课文，圈出不理解的地方。

　　２、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）

　　鬓毛衰：头发都白了。

　　３、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。４、抽生说说。

　　５、生根据理解自由读课文。

　　四、试背课文

　　１、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。

　　２、学生互背古诗。

　　３、抽生背、齐背古诗。

　　第二课时

　　一、指导看图,揭示课题

　　１、出示图片,说说看到了什么？

　　２、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。

　　３、板书课题,齐读课题。

　　二、初读课文,认记生字

　　１、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。２、认记生字：

　　（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。

　　（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？

　　（3） 学生用多种方式认读生字。

　　三、再读课文,理解诗歌大意

　　１、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。

　　２、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）３、在理解诗意的`基础上有感情的朗读古诗。

　　四、试背古诗

　　１、熟读古诗。

　　２、老师讲诗意，学生看图试背古诗。

　　３、抽生背古诗。

　　４、齐背古诗。

　　五、学习写字

　　１、将生字卡片贴在黑板上。

　　２、请学生为自己感兴趣的生字组词。

　　３、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？

　　重点指导以下几个字：

　　舟：里面的一横要出头，上下各有一点。

　　客：与“容”相比较。客：客人 容；容易

　　何：与“河”相比较。何：几何 河；小河

　　４、学生描红、写字。老师巡回指导。

　　六、完成课后练习

　　指导学生完成“我会填”。

　　七、拓展训练

　　１、课文中树叶里的生字还有４个我们没学，你认识吗？２、你还会背哪些古诗？

　　篇二：人教版小学语文二年级上册第25课古诗两首教学设计课件

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写6个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

　　教学重点：

　　认识8个生字，会写6个字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 教学方法：不同形式的朗读感悟、合作交流、质疑法、表演法

　　教学用具：

　　字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写3个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、懂得热爱家乡。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

　　教学方法：

　　不同形式的朗读感悟、合作交流、质疑法、表演法

　　教学用具：

　　字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

　　二、学习《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　那么谁来介绍一下这首诗的作者？

　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

　　（1）分角色试练表演。

　　（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ （生谈）

　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的.乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（1）在小组内进行编演。

　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

　　三、布置作业。（任选一题）

　　1、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2、编故事。

　　板书设计：

　　25、回乡偶书

　　——贺知章

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

　　教学重点：

　　通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：

　　理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　　教学准备：

　　《赠汪伦》诗句、字、词卡、教学挂图

　　教学方法：

　　1、结合生活实际，突出重点、突破难点。

　　2、教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。

　　3、学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。 教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

　　二、教师出示古诗，理解诗题，作者简介。

　　赠汪伦

　　李白

　　李白乘舟将欲行，

　　忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪伦送我情。

　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

　　三、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

　　四、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

　　五、学生个别读，自由读。

　　六、教师范读，学生划出不理解的地方。

　　七、释词译句。

　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）

　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）

　　八、朗诵想象。

　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

　　九、总结学习古诗的方法（小黑板出示）

　　一读：理解题目，了解字词；

　　二读：连词译句，连句译全诗；

　　三读：入景入情，熟读成诵。

　　板书设计：

　　25、赠汪伦

　　——李白

　　桃花潭水深千尺，﹨

　　朋友情深义重

　　不及汪伦送我情。／

　　篇三：人教版小学语文二年级上册第25课古诗两首教学设计

　　一、授课时间

　　二、课题：

　　25古诗两首 （第一课时）

　　三、学习目标：

　　1学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字

　　2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3懂得要热爱家乡。

　　四、学习重点：

　　识字写字

　　学习难点：体会情感

　　五、学习方法：

　　感情朗读

　　六、学习过程：

　　（一）创设情景引入

　　1出示课文插图，简述图意

　　2揭示课题。

　　3播放录音

　　（二）自由朗读，初步感悟]

　　1自由读课文，读准字音，读通诗句

　　2同桌互相读，互评

　　3质疑，同学互答

　　（三）熟读成诵，入情入境

　　1范读，模仿朗读

　　2多种形式读，读出感情

　　3配乐练习读

　　4谈谈你读后的.感受

　　5多种形式读，评议

　　6试着背诵

　　自由背 同桌互背 有感情诵读

　　（四）认读生字，指导书写

　　1集体认读生字，游戏形式巩固

　　2出示要写的字

　　观察交流指导练习

　　（五）拓展练习

　　“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

　　第二课时

　　一、学习目标：

　　1认识第二首古诗中的生字，会写其中的字

　　2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情

　　3懂得珍惜友情

　　二、学习重点：

　　识字写字

　　学习难点：体会感情

　　三、学习过程：

　　（一）创设情景导入

　　1 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？

　　诗人离开时的心情怎样 ？ 2揭题，读题

　　（二）自由朗读，初步感悟

　　1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句

　　2学习要认的字

　　指名读，开火车读

　　3同桌互读课文，互帮

　　（三）熟读成诵，入情入境

　　1试着按节奏读，指名读

　　2有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情

　　3站起来读给大家听，并说说读后的感受

　　4多种形式朗读

　　5自由背诵，自我表现背诵

　　（四）书写指导

　　1出示要写的字，认读

　　2指名读，说说识计方法

　　3 范写临摹

　　4练习写字

　　（五）拓展活动

　　诵读表演

　　教学反思：

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