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古诗课标教材设计案例

时间：2022-07-03 03:43:54 教材我要投稿

古诗两首课标教材设计案例

　　学习目标

古诗两首课标教材设计案例

　　1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

　　3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

　　课前准备

　　1．课文插图。

　　2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

　　3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

　　第一课时

　　学习《夜书所见》

　　交流资料，了解背景

　　1．学生交流课前所查阅的资料。

　　2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

　　3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

　　自主学习，初步感知

　　1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

　　3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

　　4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

　　5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　　再读感悟，体会情感

　　1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

　　2．小组交流，组内成员互相补充。

　　3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

　　4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

　　5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　图文结合，熟读成诵

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