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浅谈音乐课堂中的导课
导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。
音乐课堂教学导入的方法很多。如、复习导入法、问题导入法、游戏导入法、谈话导入法、律动表演导入法、谜语导入法、故事导入法、情境导入法等等。下面结合我的几节教学实例，简要地谈一谈我对导入技巧其中几种设计的浅显感悟。
一、新课导入的常用方法
1、故事导入法
故事导入，就是根据教学内容的特点和需要，有针对性地讲一些与课本内容有联系的寓言深刻、轻松活泼、鲜为人知、扣人心弦的故事，如音乐记载的音乐家的轶事等。如在教学贝多芬《第九交响曲》（合唱）一课时，我先讲述：在1824年5月7日，维也纳凯伦特纳托尔剧院，贝多芬《第九交响曲》的首演音乐会隆重举行！这次演出可谓盛况空前，久违的欢呼、久违的热烈，重新回到贝多芬的周围。当整部作品演奏完毕之后，出现了很多令人惊异的场面，或许这是我们这代人一生都难以看到的音乐会场景——观众们近乎疯狂的鼓掌、欢呼，很多人留下了激动的泪水，人群不住的朝着舞台的方向拥去，人们被这恢宏的旋律所打动，已经顾不得礼仪。而作曲家本人虽然因为耳聋，已经听不到任何欢呼声和掌声，却依旧被这超乎寻常的热情场面激动得晕厥过去，一度不省人事……这种导课方式能使学生在听故事的同时，进入新课意境。
2、问题导入法
众所周知，思维是从问题开始。所谓问题导入，就是在教学开始，“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平，富有启发性的问题，引发学生对新知识学习的积极性。
3、创设情境导入法
情景导入是指创设一个与教学内容相关的、具体的和生动的教学情景，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣。教师可以利用形象生动的语言创设情境，也可以通过多媒体手段创设情境，还可以通过课堂环境或师生的服饰创设情境。如在教学《金蛇狂舞》一课时，创设情景，导入新课：（1）学生观看多媒体画面，教师提问：你看到了什么画面？你的心情如何？然后教师引出课题：《金蛇狂舞》。（2）教师启发学生结合画面、乐曲的名称谈谈自己的感受。通过这种导课方式能够触及学生的内心深处，发挥他们的想象力。
4、生活经验导入
这是一种利用学生熟悉的生活经验导课的方法。例如在上《声音的创造与表现》时这样导入：请同学们闭上眼睛，听一听周围有什么声音?能不能把这些熟悉声音模仿出来吗？这样的导入大大增加了学生学习的积极性。
5、律动导入
例如《行进中的歌》这样导入：
师：请按照大屏幕显示的要求，随我在音乐的伴随下一起行走！
师生活动：（音乐按照四二拍、四三拍、四二拍进行）
师：请同学们回想一下，在刚才的行走活动中，我们行走的队伍为什么“乱”了一阵？
生：速度不同；旋律不同；节拍不同；情绪不同……
师：这就是我们今天音乐课的话题，就与行进中的音乐有关。（出示课题——行进中的歌）
二、新课导入的注意事项
1、要把握好方法的有机结合
音乐课导入方法举不胜举，实践中，我们要把握好各种方法的有机结合和灵活运用，不能生搬硬套方法，要勤于思考，敢于创新，针对学生的年龄特征和心理特点，因情设法，紧扣教学中心，精心设计导语，真正让学生在愉快的氛围中感受音乐的“美”。
2、要把握好课堂的语言
新课导入的关键在于教师课堂语言的组织能力。所以，教师在课堂中的每一句语言都至关重要，教师只有真正把握好课堂的语言，才能按照设置的教学意图引导学生投入歌曲意境中。如在教学《小鸟，小鸟》一课，在导入新课时我设计了这样一段话：“人类只有一个地球，‘爱护地球，保护地球’是人类永恒的追求，让山更青，让水更绿，是我们共同的期盼。”通过这句话，让学生不仅能够更深地领会歌曲的意境，还增添了学生们爱护环境，绿化祖国的光荣责任感。
总之，导入的方法是多种多样的，手段不尽相同。但无论什么方法，目标是一致的。那就是：教师必须创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，要充分考虑到学生，以学生为基点，给学生创设一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让孩子充满自信、充满热情地投入到教学活动之中。
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