浅谈课堂练习时间限制

浅谈课堂练习时间限制

　　学生的主要任务就是学习，而学生的主要学习时间就是在课堂上。但很多学生不会合理分配时间，利用时间，尤其是有效利用课堂时间。这就需要老师加以指导。新课改主张充分发挥学生的主体作用，便有学者建议规定教师在课堂上的讲话时间不得超过十五分钟。这也就要求教师要把握好课堂时间的运用，在给时间给学生自行操练时，也要注意时间的安排和分配。

　　我发现在课堂教学过程中限定练习时间对提高学生的学习效率和在培养他们的珍惜时间的意识上很有必要，也很重要。在做课堂练习的时候，限定时间能督促他们做练习的效率。如果没有告诉他们要在规定的时间内完成任务，他们可能会玩世不恭，没有目标，拖拖拉拉。在做练习之前就应该告诉他们要在多少时间内完成，还要把练习的要求交代清楚，让他们明确自己所做事情的目的和时限。老师给出的操练时间不可过长，也不可过短，要恰到好处。

　　时间的设定要根据练习的方式和教学内容的长短来设定。难度大，内容多的练习要给足够的时间。笔头练习和同学之间的对话表演的时间要相对长一些。在对话表演的时候要把他们开始的分配角色和练习对话后他们回到各自的位子上安静下来的时间也算上。要不然，当第一组表演的时候，仍然教室里乱哄哄的，也达不到应有的效果。

　　练习时间的设定还要考虑到学生的情况，学生之间的效率的不同也会给课堂教学造成一定的影响。教师给出的时间估计在大多数同学们能够完成该任务的范围内，这样他们才会乐意并积极地投入。时间如果过长，那些懒散的学生可能就会懒懒散散，磨磨蹭蹭半天也进入不了状态，他翻书包，拿铅笔都要用慢动作的。那些对内容掌握很好、操作很熟练的同学做好了就会等的不耐烦继而找其他人讲话，打搅那些速度慢的人，影响课堂纪律。如果时间过短，学生为了赶时间就会很慌张，可能题目和要求都没有弄清楚就急着操练，造成练习的答案不准确或朝错误的方向去进行操练，教师又要重头再讲一遍，反而浪费了时间。那些动作慢的同学会跟不上，他们还没完成任务就会很着急，情绪不安，或者他们在老师讲下面的内容的时候还在进行上面的内容，这些都可能造成他们无心听下面的内容，一环套一环，造成恶性循环。

　　另外可以用一种很轻松的方式让学生抓紧时间，如练习很简单很少的时候，可以和他们做个约定，对他们说：“我数十下，你在我数十下之后必须停笔，要不然就要受惩罚。”惩罚当然不是以惩罚为目的，主要是督促。这样同学们就会在既紧张又愉快的气氛中完成练习。限定时间的同时可采用竞赛的方式激励他们。如“比一比谁最先完成，谁是第一名？”“看看谁完成的又快又好？”（在强调效率的同时不能忽略质量）。

　　教师对课堂活动和课堂练习的时间把握，使课堂间奏紧凑，保证课堂教学任务的完成，也能对学生有个潜移默化的影响，让他们懂得珍惜时间，讲究效率，作时间的主人。

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