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高效课堂教师有效指导成果的交流与展示
随着新课程的实施，“综合实践活动”恰似一缕春风，吹进了我们的校园。作为新课程改革的亮点，受到教育乃至社会各界的广泛关注。
在主题确定和实践体验之后，活动进入信息整理和总结阶段。在这一阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的进行表达。综合实践活动成果展示课的一般过程为：成果展示的前期准备——活动成果展示和交流——活动成果答辩——活动延伸（生成新的活动主题）——主题活动评价。下面就综合实践活动成果展示课的指导谈谈自己的感受。
一、把握指导“三原则”，确保展示成效
1、展出“结果”时凸显“过程”
“综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要是体现在育人模式从单纯结论性教育向过程性教育转变。只有在学生“做一做、想一想、试一试、议一议”的过程中，培养“实践能力”、“创新精神”才能得到落实。如案例《关注北京，情系奥运》这一主题活动进行阶段性成果总结时，只写出了几句话：通过一段时间的实践活动，知道了奥运福娃的形象意义。这就过于简单了，从这些话语中，无法了解他的实践过程，轻描淡写的几句话显得空泛而无意义，也就无法引起他人的共鸣，这样的展示汇报也只能流于一种形式，收效甚微。因此我们可以这样提出几个问题：你是怎样了解到福娃的形象意义的？你是个体活动还是小组活动？你的活动过程顺利吗？你有哪些感受？你想通过什么方式展示你的活动成果?你今后有什么打算？
2、验收“预设”时关注“生成”
活动的再生意义更重要。因此我们不仅要通过成果展示验收预设目标的实现情况，更要关注在成果展示过程中所生成的新的主题、新的目标，以关注学生的成长体验，满足学生的发展需要。
2、指导学生分析资料，并进行总结。
分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。从问卷量表中指导学生可以获得大量数据用于指导学生的定量分析。指导学生可以将这些数据转化成图表，利于指导学生的分析。统计图也是对数据的一种非常直观的描述。常见的统计图有条形图、直方图、折线图等。
在分析资料时也可以采用撰写研究报告的方式呈现活动成果。成果报告基本包括以下几个部分：第一部分是引言部分。包括标题、摘要和活动的背景。第二部分是主体报告部分（即正文部分）。包括活动或研究选题角度、活动或研究过程、活动或研究方法、活动或研究结果、建议等。第三部分是参考文献。第四部分是附件。包括调查问卷、开题表格、各个阶段活动记录、活动感受、有关证明、活动照片图片、证书等，主要起到实验活动证据和补充说明的作用。
调查是我们在实践活动中相对比较直接的一种获取信息的方式。调查报告的表述没有固定形式，调查报告一般由以下几个组成部分。
第一部分——题目。题目要简练、概括、明确的反映所要调查的对象、领域、方向等，题目应能概括全篇。
第二部分——调查目的。调查报告开头要表明课题调查什么，为什么要调查等问题，要将调查的背景、筹备过程、主要内容和调查过程、调查的意义等内容交代清楚。
第三部分——调查的基本过程。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据准确，事例典型，材料可靠，观点明确。尽可能用图表示形式表示，以增加直观性，一目了然。正文的写作安排先后有序、主次分明，详略得当。就写作方法而言，大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物进行对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；④按内容的特点分门别类逐一叙述。最后，要写清楚调查的结果。就调查报告内容而言，包括本调查研究要解决的问题是什么，解决这个问题有何实践意义或理论意义；所提出问题的调查，是采用怎样的方法进行的，应把调查的内容、要求、程序告诉读者；对于调查所得的结果用统计图或统计表做简单明了的解释。
第四部分——结论与建议。交代通过调查研究了什么问题，获得了什么结论，说明了什么问题。结论与建议是对调查所得结果作理论上的解释，提出研究者的看法，同时还可以提出一些新的调查课题。在观点和材料的处理上，可以先列出材料，然后分析和推论，引出观点。也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实材料的分析来说明。
第五部分——附录。列出主要参考文献，附上各种调查表格或活动剪影、记录卡等各种附件。
二、指导学生讨论并制订成果展示初步方案。
在方案中应明确展示的内容和形式，通过展示培养的能力以及在展示中要解决的疑问。 首先、交流的内容要真实——充分反映学生的独特体验和感受。教师要善于引导学生把自己在活动过程中获得的亲自参与研究的积极体验,以及自己的发现真实地暴露出来。即使有的交流资料存在一些不足之处，但这也是学生自己获得的独特体验与感悟，是他们真正研究出来的最有价值的东西。因此，对于每个成员的活动资料我都认真过目，既给出一定的等级评价，也给予中肯的激励性评价语言。既有横向比较，也有横向比较。
其次，交流的方式要多样——符合活动主题和实际情况
1）根据主题内容选择交流的方式。教师要根据不同类型，指导学生采用不同的展示形式。小课题研究的成果展示形式有实验展示、观察日记、调查报告、结题报告；可以以研究报告、实验演示、答辩为主；；项目与应用设计的展示形式有：作品或模型、小发明与小制作、设计图等；参观与考察项目的展示形式有活动照片及录像带、调查报告、开讨论会或演讲、辩论会、直观图表；社会参与和社区服务主题的展示形式有现场制作、收集的资料展示、倡议书、小报、文艺演出、体验日记，交流会等。
2）根据实际情况选择交流的方式。交流的方式要符合学生当前的认知水平。要充分考虑学校、学生的条件。例如口头表达能力好的学生，尽可能让其多说；动手能力强的学生，让其多做；能够通过上网等途径搜集资料的学生，让他多展示收集的资料……还有，对于同一主题，引导学生从不同角度进行展示和活动反思。
案例：《关注北京，情系奥运》
这是每一个中国人关注的焦点话题。应该说值得我们探究的问题有很多。但学生在整理材料时我发现重复地方很多，比如很多同学都搜集整理了有关福娃和中国印——舞动的北京的资料，如果就这样开展展示课的话，会费时而收效不大。因此，我鼓励他们，应突出本组研究的主题和重点，通过丰富多样的形式展示活动成果。
快乐福娃组：展示了通过各种渠道搜集的生活中带有福娃的资料，包括钥匙扣，服装，报刊封面，信封，床单，玩具，日历等，自己绘制的福娃图像，还有通过上网搜集的福娃图片和《福娃漂流记》动画片。
阳光体育组：他们通过实验报告的方式分析了我国全民健身迎奥运的情况，此外，还通过照片，展示了我镇各单位、附近村庄居民的运动状况，同时在室内展示了呼啦圈、《青春旋律》集体舞。
神奇妙思组：通过图片展示了“鸟巢”、“水立方”等奥运场地的形状、特点。同时通过演唱《北京欢迎你》，来展示中国人民的聪明与智慧。
探索追溯组：他们除了通过实验报告的方式展示了中国的奥运发展历程外，还通过演讲的形式表达了作为中华儿女的那份骄傲与自豪。
总之，总结交流的形式可以是动态的和静态的，在进行成果展示时也应该有动有静，动静结合。静态的展示有小论文、调查报告、绘画作品、模型、体验日记等；而动态的展示有主题演讲、口头报告、一组节目、一场比赛、一次辩论等。成果展示还可是分为对内和对外两种形式。对内展示面向参加活动的全体或部分人员，对外展示面向家长、全校、社会。比如，走向街头下发倡议书等，它的影响面远远超越了室内的活动交流。此外，在平时的指导中，我们还可以根据实际需要建议学生采用以下一些方法进行成果展示：
1）报告会，报告不宜太长，切忌一个人宣读，缺乏互动。可让学生们就报告中的内容提出自己感兴趣的问题，将报告的记录收入个人档案袋或班级综合实践活动成果集。
2）表演会（演唱、舞蹈等形式）学生参与面要大，让内向的学生有表演的机会，切忌少数学生一演到底，将照片、音像资料进行保存。
3）知识竞赛：应全班参与，竞赛的内容由学生根据自己活动中的内容自己确立。最好由学生自己组织，锻炼学生的组织能力。竞赛题是活动成果之一，应收入资料袋。
4）资料展示如科技报告、调查报告、调查表等可以组织现场展示会进行资料展示。要提醒学生珍惜别人的学习成果。将材料收入资料袋保存
5）模型和地图：可组织现场展示会进行资料展示。提醒学生珍惜别人的学习成果。欢迎学生们彼此提出修改意见。将材料收入资料袋保存。
6）演讲：个人占用的时间不宜太长。注重培养学生的演讲才能。注意评价方式。可在班上选出小评委。
7）画图和制表可组织现场展示会进行资料展示。提醒学生珍惜别人的学习成果。欢迎学生们彼此提出修改意见。将材料收入资料袋保存。
8）摄影：可以组织小小的摄影展。也可以引导学生用摄影的方式记录活动的过程，讲一讲“照片里的故事”。可以将照片贴在班级的学习园地。
9）艺术作品：组织艺术作品展示会。注意艺术作品的保存。
10）电子文本展示可以引导学生们将自己要汇报的内容、活动的过程性资料、照片等做成演示文稿，声像并重，提高大家交流的兴趣与质量有条件的可以设计班级主页，然后将综合实践活动的电子成果做为班级网络资料的一部分。
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