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高中化学实验与课堂融合分析论文
随着新课改的脚步，对实验的要求也更为具体。但是由于各学校的教学条件的差异往往实验教学不能得到有效的开展，又或者对有些理论性强的知识我们忽略了实验教学。最近通过阅读美国的主流高中化学教材《科学发现者—化学—概念与应用》发现教材中有些实验与教学内容的处理值得借鉴。该教材每个章节开始前都有一个课前活动，一般都是设计成与该章节内容相关的一些趣味小实验或实践活动，不需要复杂的实验仪器及药品在家就可以完成相关的实验。这也为我们提供了一种思路其实实验可以简单嵌入到同学的日常生活中去，并且对我们的教学能够起到很好的促进作用。在素质教育的要求下实验与课堂的融合可以从以下几个方面入手：
一、课前合理安排，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，如何激发学生对学科的兴趣一直是教师探索的方向。作为化学老师化学实验是我们有利的工具，在课前布置一个与下节课内容相关的小实验或小的实践活动是一种有效的激发学生兴趣的手段。如在美版教材中气体的行为这一章节设计的课前活动为测量一个充入气体的气球的周长在常温常压和浸入冰水中的变化。在物质的动力学理论设计的是观察大头针在纯水中是沉入水中还是浮在水面，然后往水中滴加清洁剂继续观察。这样一些小的实验让学生锻炼了动手能力，也有助于思维的提升，促使其发现问题，提出问题和主动去寻找问题的答案。在一定程度上改变学生的学习方式，这样的一些小的实验提高了学生对化学的学习兴趣，学生带着疑问进入课堂对我们的教学来说也是一种帮助。当然有知识并不好设计类似的课前实验，但是我们如果用心挖掘总能找到突破口，如在化学计量这一章的学习中为了让同学对阿伏伽德罗常数有个直观的认识，美版教材设计了一个小的实践活动，首先让学生测量了一个回形针的长度，然后再把这一数字乘以6。02×1023倍，最后对比与地球最近的恒星的距离。这样一个实践活动让学生对这一数字有个直观的认识。这也说明了只要肯发掘总能有适合的课前实验或者实践活动。
二、合理设计，轻装上阵
在化学教学过程中，演示实验是不可或缺的一部分。如何让演示实验更简易更方便呈现给学生也一直是化学教师的一个努力的方向。近年来“微型实验”的兴起就是这一思想的体现，经过几年的发展各种与教学相关的微型实验器材及设计层出不穷，这也使得课堂演示实验有了多种呈现形式。一般的思路多具有以下特点：①操作简单，易于控制；②现象明显，易于处理；③用量减少，绿色经济。这样一些好的设计可以帮助我们优化课堂并有效进行演示实验。同时在教学过程中我们还应该注意新的实验器材的引入，如在做离子间沉底反应时可以使用孔板代替试管这样可以减少实验用品的用量，还以实现多种离子间的沉淀同时呈现。这样的一些好的微型实验设计可以促使同学们去对照思考，使他们对该实验的实质及注意事项有更深入的了解和把握并更好地掌握相关知识。设计的实验要考虑到知识要求和梯度，让学生容易上手又可以进行多层次的探索。
三、联系生活，发散思维
一个章节的学习完成之后，我们也可以安排一些实践活动或实验帮助学生对整个章节有个整体的把握。如让学生在学习完原电池之后，回家观察利用家中现有的材料设计出一个原电池并动手组装然后相互评价。也可以让学生写一篇有关原电池与日常生活的相关小论文，论述一下原电池的种类，原电池的发展及最新的原电池技术等等。既可以是对本节所学知识的应用也可以是对本节所学知识的总结。这样的一系列的活动把化学从课堂带人了学生的生活，强化了生活与化学之间的联系，并且创造了一个情景帮助学生记忆，同时发散其思维。我们的教材其实也为我们提供了很多好的素材，要善于利用和转化。生活是学生最直观感受的一个环境，如果能够让学生自动自发地把化学课堂上的知识带到日常生活中来这对他来说是一种极新奇而又充诱惑力的。利用好化学固有的实验优势，为学生的思维插上翅膀，为我们的课堂增加乐趣。使素质教育不仅仅停留在书面和理论，只要我们努力践行素质教育就能融入我们日常的教学活动中来。
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