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中专物流管理专业教学模式的优化论文
在当前电子商务发达的社会背景下，物流业迅速成长并发展起来的第三产业，行业不断发展必然对人才的数量与质量提出更高要求。而作为社会专业人才培养机构之一的中专院校，由于各种教学中存在的问题，越来越无法满足行业的人才需求。
一、中专物流管理专业主要教学模式
1.课堂讲授。
课堂讲授是最简单和最传统的教学模式，即教师在课堂上根据课本和教案进行基本的理论讲述，从而将专业性的内容以语言形式传授给学生。这种教学模式是当前专业教学的最主要形式。
2.案例分析。
案例分析通过具体案例的描述以及产生的结果分析，使学生与教师共同对某种物流管理工作中的特点、规律或者问题进行思维上的推断，从而分析出相关的结论，使理论教学更具说服力。这是配备讲授法在课堂上采用的教学模式。
3.企业参观。
这是由教师和学生一起将课堂环境转移到企业的具体工作环境中，让学生进行观摩、实践，对课堂学习知识有更深一步地认识和理解。在实际的教学中，这种模式被采用的机率很小，由于其操作上的难度相对较大，因此没有被非常有效地运用。
4.团队实践。
团队实践需要学生自行组织或教师分配成为一个个小分组，以小组为单位进行特定物流管理课题的讨论、调研、分析等，这种模式是将学生的实践能力充分调动起来，教学灵活性非常强，但可能会因课题设计不科学造成实践效果不佳。
二、中专物流管理专业教学模式运用现状
当前中专教学中仍然是以课堂讲授和案例分析为最主要的教学模式，而对于实践性较高的教学模式却采用机率很低。对于物流管理专业来说，教师选择较多的方式同样是课堂理论教学加案例分析的传统模式，使得学生学习兴趣下降，课堂气氛营造效果不良，大大造成了教学质量的水平。不过从软件教学的角度来说，一般中专院校能将先进的行业软件作为教学内容对学生进行有针对性的教学，这些实用性强的软件是进行物流管理行业之后所必须的。但从另一个角度说仅仅拥有软件专业能力毕竟是远远不够的。
三、中专物流管理专业教学模式存在的问题
1.教育理念不科学。
从教育理念角度来说，当前的中专物流管理专业教学没有先进的教学理念和意识，对物流行业及管理工作的认知水平有限，运用这些传统的认知观点在当下时代背景下，物流专业教学必定会产生与行业现实的严重脱节的情况，从而使教学无法取得有效的教学效果。只有更新教育理念，才能与物流业的发展相同步，使教学对人才能力的培养更符合行业的具体人才要求。
2.实践教学不足。
物流行业的运作及管理是一项非常复杂的工作，因此只有在足够的实践学习过程中才能逐渐掌握有效的专业操作能力。然而当前的中专物流管理教学中实践教学的涉及比例极低，这是大多中专院校由于办学条件有限，无法建立自有的学生实践基地，而且缺乏与行业的交流，同时校方对实践教学缺少关注，共同造成了初中教学不足的现象。
3.教学内容陈旧。
教学内容陈旧是当前中专物流管理专业教学中一大问题所在。随着物流行业信息的不断更新，无论是行业运营、管理还是行业的发展形势都发生了显著的变化，当中专教学仍然以传统的内容进行教学，其选用的教材即使是最新改版，但也与当前有几年的间隔，所以相对陈旧的教学内容与当前的行业发展及管理具有相当的距离。
4.专业设置不科学。
就专业设置来说，中专物流管理专业的教学重点处理极不科学。物流管理是指某个行业（这里是物流）的管理，重点为管理，而实际上教学统统以物流作为重点，忽视管理的主导地位。这种不科学的专业设置，存在定位上不准确和不科学的问题。同时在物流管理专业的设立上，许多中专院校没有专门的物流行业研究，而是仅仅以其它教学经验作为物流管理专业的教学内容、途径及方式，这样没有经过调查和研究的专业设置，缺少专业性与科学性。
四、多样化教学模式的创新
1.教学方式的创新。
要实现物流管理专业教学模式的优化，寻求各个方面的创新是必然途径。教学方式的创新一般是指对当前理论教学为主、实践教学严重不足的现象，进行其它多种教学模式的创新设计。创新教学方式的设计不仅要考虑教学活动的直观性和实践性，还要及时把握具体操作的方法，使学生尽量在实践学习中不因失误而对整个物流项目产生影响。下面列举两个创新教学方式：第一，示范观摩教学方式。这种方式相对实施比较简单，而且基本不产生额外成本，需要教师带领学生在物流运转中心或者物流公司进行观摩，除了加深学生印象之外，更能促进学生以实践的方式投入到教学活动中。第二，主题教学方式。主题一般由教师根据教学目标或者要求制定，给出学生一个特定的物流管理专业主题，由学生自主寻求与之相关的材料、理论知识等，并通过事实分析或者安全参考，得出最终结论，由教师来进行点评与最后的相互交流。
2.实践教学的创新。
实践教学在物流管理行业中的重要意义已经非常明确，对实践教学进行创新的手段主要通过建立长期的实践教学规划，以基本的理论内容为基础对行业需求方向进行明确分析，并最终确定实践教学的目标和方式。在此基础上实践教学模式创新还要建立科学的运作模式，例如将教学内容进行课题化、模块化设计，使学生逐步攻破专业学习的难题，掌握更多的专业实践能力。
3.校企结合新模式。
校企结合的模式对于职业教育来说已经不是一个新课题，然而对于物流管理专业来说，这种合作机制尚待有效开发和挖掘。要解决中专院校实践教学难的问题，建立校企合作的完善机制是非常有效的手段。这样能够实现校企双方的互利互惠，校方能够在企业的支持前提下进行更加完善的实践教学，而企业与院校的合作也使其有了长期稳定的专业人才来源，从而为保持企业的长远发展提供支持。正因校企合作模式对于院校和企业来说都有利，所以发展这种新的合作模式对于中专物流管理专业教学模式优化来说，既能实现长期、稳定的实践教学比例，又能保证理论教学与实践教学的有效结合，全面提高中专院校的专业教学水平。
4.教学手段的创新。
最后是教学手段的创新，这是实现专业教学模式优化的良好教学效果的重要因素。优秀的专业教师会选择非常具有吸引力的教学手段而获得学生的关注，同时将枯燥的理论讲解转变为生动的语言描述，既活跃了课堂气氛、提升了学生的学习兴趣，又能够获得良好的教学效果。创新教学手段主要有故事讲解法、趣味说明法、直观描述法等，这些教学手段能够为创新化的专业教学模式提供极为重要的支持。
五、结语
中专院校的物流管理专业主要问题是教学模式的问题，无论是教学理念还是教学方法都存在着或多或少的缺陷，通过本次研究和分析不难发现，只有运用多元化的创新手段，为物流管理专业教学提供更好的实践教学和趣味教学支持，才能实现教学效果的有效提升，从而为社会培养更多具有专业水平的优秀人才。
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