高中语文古诗词教学研究论文

高中语文古诗词教学研究论文

　　在高中语文教学过程中，古诗词作为重要的文学艺术，一直都是教学的重点。在高中语文教材中的诗歌作品都是属于非常优秀的，其中蕴含了我国优秀的传统文化。通过学习这些古诗词，既能够提高学生的语文水平，同时还能够提高学生的文化素养和审美能力，对于提高学生的整体素质有着重要的帮助作用。但是当前在高中语文古诗词教学中还是存在着一些问题，教学走进了误区。本文通过对于高中语文古诗词教学进行研究，指出了当前教学存在的问题，提出了解决的策略，旨在能够有效提高高中语文古诗词教学效率，提高学生语文水平和综合素养。

　　近几年来，随着古文化受到了越来越多的关注，高中语文古诗词教学受到了教育部门的重视。如何做好高中语文古诗词教学成为众多教育界学者研究的重要课题。古诗词通常都是诗人抒发自己内心情感和寄托抱负的一种方式，其中包含了诗人许多情感因素，所以如果教育方式不当的话，会使学生受到错误的情感因素的影响，使其难以体会到古诗词中作者的真实意图。同时，也会影响古诗词在高中语文教学中的教育作用。

　　一、高中语文古诗词教学存在的问题

　　(一)受到传统教学模式影响比较大

　　当前，在高中古诗词教学过程中，传统死记硬背的教学模式还存在着着。一些教师在讲解古诗词知识的时候，还是以让学生背诵为主，只是注重字词和语法知识的讲解。这样就使得诗词被讲解得支离破碎，意义和内涵消失殆尽。一些时候，教师为了完成教学任务，不顾及学生的情感体验，只是让学生简单地理解字面的意思。尽管随着新课标的实施，教学开始使用新教材。但是教师使用的教学方法还是以前的，这样就会使教学方法与实际不符，僵硬化的教学必然会使学生出现一些抵触情绪，最终直接影响教学的效率。

　　(二)教学方法落后，难以满足学生需要

　　在当前高中古诗词教学过程中，由于教师对于古诗词教学研究的不够深刻，所以缺少新颖的教学方法。教师对于古诗词了解得不够透彻，导致其自身的鉴赏能力不强，这样导致教学难以满足学生的实际需求。首先，教师在讲解的时候还停留在讲解字词句的层面上，许多内容知识和诗词韵味没有涉及。其次，教师的讲解过于注重标准答案，在分析诗词的时候过于强调与答案的一致性，这样就会使学生对于诗词审美和情感的共鸣消失。最后，受到应试教育的影响，教师在讲解的时候会把时间放在高考考点上，许多有意义但是不经常出现的内容会被忽略，导致古诗词讲解变成了单调的语法讲解。

　　(三)学生的文言文基础比较薄弱，认识能力有限

　　随着社会经济的快速发展，各种思想迅速传播，这对高中生也造成了一定的影响。高中生往往都会喜欢一些新鲜有趣的事物，但是古诗词相对来说可能会节奏慢，比较枯燥，需要细细的品味和体会。但是因为与学生的思维模式格格不入，所以学生会不喜欢这些内容。许多学生学习这些内容的时候多数是带着抵触情绪，态度也会比较浮躁。同时，由于许多学生没有认识到学习古诗词的重要性，所以诵读的目标比较单一，主要针对高考的目标诗词，这样就会使学生的学校受到限制，学习的效果也不不尽如人意。

　　二、提高高中语文古诗词教学效率的策略

　　(一)激发学生兴趣，激发学生学习主动性

　　兴趣是最好的老师，只有让学生对于语文古诗词学习产生浓厚的兴趣，才能够使学生内心产生学习的驱动力，从而更加积极主动地参与到学习中。所以，在教学过程中，要求教师应该努力激发学生的学习兴趣，注重对于学生进行情感体验教育，使学生产生情感共鸣。同时，教师也可以联系相关的诗词背景来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《送杜少府之任蜀州》的时候，教师可以让学生思考一下自己朋友离开的时候自己是什么感受。同时在介绍一些背景，王勃和杜少府都是抑郁不得志，得不到重用。通过这样的方式，能够使学生有更多的兴趣学习诗词，也就能受到很好的教学效果。

　　(二)加强练习，引导学生进行朗读和背诵

　　对于学习古诗词来说，最重要的就是教师应该引导学生多加练习。例如，可以组织学生进行诵读，使学生通过诵读来逐渐掌握诗词的大概意思，从而不断加深对诗词的理解，体会诗词中的内涵。教师在引导学生进行诗词诵读的时候，首先可以让学生整体阅读一次，使其对于诗词有一个基本的印象。然后教师把诗词的作者以及背景介绍告知学生，使学生能够深入了解。最后，让学生进行诵读，再诵读的过程中不断拓展学生的想象思维，感受诗词中作者的思想感情和思想意蕴。例如在学习王维的《使至塞上》的时候，教师可以让学生进行一次整体阅读，然后把作者以及文章的背景介绍给学生。最后让学生发挥想象思维，体会大漠的孤烟直和落日圆。这样学生对于诗词的了解就会更加深入。

　　(三)注重情感交流，提高学生鉴赏能力

　　情感体验是开展古诗词教学过程中重要的手段。通过情感体验和交流，能够让学生很好地领悟诗词中的意境，有效提高学生的鉴赏能力。所以，这就要求教师在开展古诗词教学的时候，应该注重增强情感交流，引导学生探索诗歌中的意境，从而提高学生的审美能力。例如在学习岑参的《白雪歌送武判官归京》的时候，作者通过抒写西域八月壮丽景色来抒发塞外送别的离愁和雪中送客的相思之情。教师通过引导学生对诗歌中的意境进行探究，使其很好地理解作者的思想感情。这样学生可以更加全面地把握诗的意境，有效提高学生的鉴赏能力。

　　三、结语

　　综上所述，熟练掌握高中古诗词知识对于学生的素质和修养有着重要的影响作用，但是提高高中语文古诗词教学效率不是一朝一夕的事情，需要逐步开展。这就需要教师应该注重激发学生学习的兴趣，使其能够积极主动参与到语文古诗词教学中。同时应该引导学生进行练习，达到熟能生巧的效果。创设古诗词氛围，开展情感教学，使学生能够在一种良好的意境中学习古诗词，使学生迅速掌握古诗词的内涵。只有这样才能够不断提高学生的思维能力和审美能力，实现全面发展。

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