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高中体育课堂游戏化教学策略论文
摘要:体育教育作为教育的重要组成部分,无论是在学生学习的哪个阶段都是不可或缺的。体育游戏作为体育教学的一个重要组成部分,不仅是提高学生上课兴趣的一个层面,而且也是顺应新课改的具体要求。素质教育改革中要求学生德智体美劳全面发展,体育也占据着举足轻重的位置。其实,在过去很长一段时间里,学校为了升学率是不重视体育教学的,教师和学生也都将视角放到文化课上,很多时候的体育课程变成了自习课,这样一来,体育游戏融入体育教学也就无从谈起,就算是进行体育教学,多半教师并没有很好地利用体育游戏在体育教学中的作用。
关键词:高中体育；体育游戏；教学策略
现如今,在教学改革的深入化进程中,体育教学也在逐渐地从应试教育模板向素质教育过渡。体育游戏发挥了重要作用,在学生中也有了一定程度的群众基础。同时,体育游戏也可以让学生在愉快、有趣的氛围中更好地得到体质锻炼。与此同时,体育游戏也是缓解压力的一个不错方式。文章主要探讨的就是如何将体育游戏高效地运用到课堂中,并在这种游戏化的教学环境里,让学生充分享受游戏带来的乐趣,同时还能够实现素质教育中全面发展的要求。更愿意暂时放下来自于学业的压力,放松一下自己,而且,体育游戏让体育教学用充满童趣的方式,来帮助学生减压。
1体育游戏的特点
1.1目的性
教师让体育教学在游戏化过程中有目的、有意识地与课堂内容靠拢,将学生带入其中,他们也就不再像是无头苍蝇,认为体育是浪费学习时间的科目,更加积极主动地参与,不仅仅锻炼身体还能够提升脑力,一举两得。
1.2教育性
首先,体育教育本身就具有教育学生的特性,体育游戏也不应该过于玩乐化,更应该追求寓教于乐;同时,让学生增强团队合作意识和竞争意识,真正做到德、智、体、美全面协调发展。
1.3丰富性
无论是哪一种科目的游戏环节都应该是丰富多彩的。这样,教师游戏教学不重复,学生也不会感到疲惫厌倦。体育教师在进行游戏设置的时候也应该结合实际条件和学生的发展特点展开。
1.4竞争性
步入高中阶段的学生,心智发展更注重自我意识,也更具有挑战的冲动,竞争意识也较之前有所提高。这样,游戏带来的积极效应就是让学生更热情、努力地参与其中,在竞争中解读公平、公正、公开的内涵,更有利于学生身心发展,从而打造优秀可贵的人格品质。
1.5趣味性
体育游戏化教学不同于以往单纯的体育教学,加入了游戏也就让课堂更有趣。为了更贴合高中生的特点,游戏对于学生而言很有吸引力,也更愿意积极参与,这都要归功于游戏的趣味性。学生
2体育游戏化教学的作用
2.1提升身体素质
强壮的体魄就像是学生学习的硬件设施,是学生更好地开展文化课学习的前提保障。体育游戏在体育课堂更注重互动参与,因为游戏者要付出一定的体力劳动,带动身体各个机能的运动,这些都对提升学生体质有很好的效果。
2.2提升脑力开发
体育课堂游戏化教学的内容和形式多样,教师每次在课堂中的游戏是发生变化的,灵活多变有利于全面锻炼学生的观察力、灵敏度以及反应能力等智力层面,让学生的判断力、记忆力和创造力都得到提高,这也为其他学科的学习带来便利。
2.3提升学生的学习兴趣
体育游戏具有娱乐的功能,而且具有很强的趣味性,在调动学生积极性的同时,可以很好地培养学生团结互助、机智活泼的特质,不仅对学习也对以后的发展提供便利,学生在兴趣中各展所长,促进学生个性化发展,增进师生以及学生之间的交流。
3体育游戏化教学策略
3.1游戏内容与实际情况相结合
体育游戏的最终目的是完成教学任务,但是任务的完成除了需要教师和学生的完美配合以外,还要有硬件的支持。所以说,游戏内容要紧密结合教材以及学生的发展特点,做到趣味性和锻炼性的共存。如果教师只是一味地根据自己的意愿,并不实地真正了解学生所需,必会造成教学的脱节,不仅教学质量得不到提高,教学任务更是难以达到,这很大程度上都会遏制学生的长远发展。当然,教师还要做到使体育游戏中的硬件设施可以与之相配合,也可以鼓励学生自己研发,提高动手能力和创新能力。比如,可以根据投铅球的体育项目,教师让学生展开投手榴弹比赛,让学生自带矿泉水瓶,往里面注满沙子,进行比赛。最重要的是,考虑学生在游戏中的安全问题,以实现课堂教学游戏的顺利进行,使学生得到长足发展。
3.2体育游戏要与学生自身发展特点结合
以人为本的教学思想强调的是人的主体性,应用到教育中就是学生的主体性。体育游戏化教学也离不来学生这一主体。教师要科学合理地认识学生的技能水平、身体条件等,然后,根据学生的身心发展特点,进行差异化教学,由易到难,由浅入深,因材施教,教师要让学生在充分了解教学内容的前提下,开展游戏活动。还有就是,在游戏开展过程中教师要充分发挥引导作用,让学生的积极性被充分调动起来,这个时候,教师仔细观察学生在游戏中的表现,及时做出调整,以使得每一个游戏都更适合学生的步调。
3.3加强师生之间的交流
教师和学生应该建立平等和谐的关系,经常交流互动,特别是对于体育游戏,更应该融入学生的想法,因为体育游戏化教学的受益者是学生,学生自己更了解自己,让他们自己设计游戏会有更多火花。而且,教师在与学生的沟通中可以互相了解,学生也就更愿意配合教师工作,那么教学工作的展开会更顺利。当学生将自己的想法传达给教师,一旦教师采纳,学生会感觉自己的思想得到了重视,也就会越来越积极,越来越主动。所以,民主和谐的氛围也是体育游戏化教学的必须,当教师也能够主动参与到游戏中,和学生们玩儿成一片,这样一来,游戏化教学才算是达到效果,在这种互动中不仅让师生关系更紧密,也更好地提升了课堂效率。
3.4设置科学合理的游戏规则
无规矩不成方圆,任何事物都应该是在一定的框架内完成。对于体育游戏而言,应该设立相关游戏规则,这样,展开体育活动的时候更有组织性和纪律性,不至于造成混乱。体育游戏很容易出现无秩序,在规则约束下,对学生进行分组,在提高课堂效率的同时,降低安全隐患。
3.5做好体育游戏课后总结评估
课后对体育游戏进行评价,看是否达到预期效果,达到的可以进行完善推广,没有达到则寻找原因,如果还是不行就可以停止此类游戏操作。教师在进行效果评估的时候,要做到公平合理,对在游戏中表现良好的学生可以进行表扬,对表现欠缺的提出鼓励,让学生感受到老师的关心和爱护,体会到体育的强大魅力,更加热爱体育教学,并且在体育游戏中更加注重集体荣誉。
4结语
随着素质教育改革的不断深入,我们更多的是需要主动参与课堂的学生,而不是被动接受的学生。无论是哪一门学科都应该打破以往传统的教学模式,开拓教学新模式,体育游戏作为体育教学的全新方法,可以有效提升学生参与课堂的频率,展现学生作为课堂的主体的主动,也为其他学科改革提供了范本。当然,体育游戏化教学也不是单纯的玩乐,更多的是让学生通过一个平台,正确地认识自己、评价自己,不断地提升自己的创造力。体育游戏不仅仅是对身体的一种锻炼,更多是对思想的一种培养。利用游戏引导学生形成良好的人生观、价值观。游戏是为教学服务的,游戏的目的是让学生养成锻炼身体的好习惯,促进学生全面发展。由于体育游戏化教学仍旧处于尝试阶段,所以需要教师和学生的共同努力,找出更好的体育游戏化策略,在服务广大师生的同时,为素质教育做出贡献。
参考文献
【l]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子:中上旬,20lj(24):263.
2[]陈显江.高中体育游戏化教学探析【J].读与写:上、下旬,2016,13(11).
3[]彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索[J].产业与科技论坛,20lj(7):lj4一ljj.
作者：陈林 单位：江苏省泅洪县洪翔中学
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