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共生理论下高校外语教学团队建设论文
一、共生理论下高校外语教学团队建设的建议
1.构建共同愿景,确定统一目标
教育团队的共同愿景是所有的团队成员在教学领域形成的共同意向,共同愿景的构建首先需要个体成立愿景,通过持续分享、汇合个人愿景而形成。共同愿景必须以个人愿景为基础,个人愿景为共同愿景的实现提供力量支持;个体之间通过互动活动,逐步形成高于个人愿景的共同愿景。与此同时,个人与团体也都能够形成可以量化的、行之有效的共同目标。团队成员不仅明确团体目标是什么,而且也清楚目标的完成程度,团队成员在完成集体目标的过程中感受成功的快乐,从而以更加积极的态度投入到外语教学和科研工作中。团队领导者要紧紧围绕共同愿景来管理日常工作,同时也要统一团队成员思想,通过团队互动活动来实现共同愿景。团队目标确立之后,团队成员要充分发挥团队优势,并结合学科特点以及所在地区的实际情况,改进教学内容,探索新的教学模式,推动外语教学工作的开展。
2.营造合作的团队文化
在开展团队建设过程中,不能忽视创建团队文化。外语学科是一门特殊的学科,它与经济、社会、信息、教育等多个学科领域的知识存在密切联系,它的学科特点决定了外语教学要应用多门学科知识,涉及交叉研究。团队成员之间建立起合作关系,彼此互相支持、互相理解、互相信任,多在一起沟通和交流,建立起结构相对稳定、健康运行,且具有生命力和活力的教学团队。教学团队内部管理要规范化,且团队氛围要良好,这样才能保证团队成员在合作过程中一直保持积极向上的工作状态,多向团队其他成员学习,不断增加专业知识和技能,以便与其他团队成员一起实现团队目标。真正最具有竞争实力的团队应该是充分发挥团队成员作用的团队,个体只有在这样的团队中,才能充分发挥自身价值。
3.实现资源共享,构建项目机制
必须构建完善的资源共享机制,增加中外文化交流活动及形式,搭建起良好的文化交流平台,为交流活动的开展提供更多机会,比如可以开展多样化的团队互动活动,举行会议交流活动,使全体成员都能积极参与到交流讨论中。此外,还要注意构建网络信息平台,通过一系列的交流活动,实现教学资源共享。通过多样化的信息交流活动,团队成员智慧能较好地集中起来,同时也能通过这些活动,提高成员的教学技能,改进教学方法。通过教育教学研究、团队建设、实验教学以及课程改革,教学团队成员不断提升自己的教学能力和科研能力。高校外语教学团队成员都是由活跃在教学一线的外语教师组成,他们的教学经验丰富,且教学能力突出,必然在教学活动中发挥重要作用。外语教学团队应该以教学实际中出现的教学问题为中心,开展实践研究活动,反思之前的教学活动,并用先进的教学理念指导教学实践,在教学实践研究的基础上构建新的教学模式,不断更新对外语教学的认识,提高教学和科研能力,从根本上促进外语教师综合素质的提高。
二、结束语
为了进一步推进外语教学工作的开展,提高高校外语教学质量,将外语教学实践提高到一个新的高度,必须构建高校外语教学团队,加强外语教学团队建设。高校外语教学团队在人员构成上必须合理,知识结构要科学化,同时还要具备较强的实践指导能力以及教科研能力,懂得团队合作,只有这样才能稳步推动外语课程改革的进行,将高校外语教学提高到一个新的高度。与此同时,高校外语教学团队的不断深化,也将使得外语教师的教学能力以及科研水平得到较大幅度的提升,最终促进外语教学改革,为社会培养更多的外语人才。
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