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POP广告设计的课堂教学质量论文
【摘要】《POP广告设计》是高职类艺术设计专业学生学习的一门必修课程，本课程立足于市场，在大量实践调研的基础上，强调POP广告的实用性及与其他学科的关联性，力求全面系统地介绍POP广告的新理论、新思维、新观念、新方法。本论文主要从目前学生学习本课程的现状开始，分析学生学习该课程存在的问题，教学思路方法，接着介绍一些项目案例在《POP广告设计》课程中的重要性，使学生在学习该课程的过程中更加全面系统地掌握POP广告设计的技巧，更加注重学生应用所学技能和创意进行思想情感的表达，设计出高质量的POP广告作品。
【关键词】《POP广告设计》；课程；教学
一、背景
《POP广告设计》是高职类艺术设计专业学生学习的一门必修课程，本课程立足于市场，在大量实践调研的基础上，强调POP广告的实用性及与其他学科的关联性，力求全面系统地介绍POP广告的新理论、新思维、新观念、新方法。并通过大量的实例图片介绍，具有较强的实用性和参考价值。在传授知识的同时，要遵循学生的学习规律，知识点的归纳，实践操作过程中对视觉艺术的把握，注重理论与实践相结合，通过大量图片和案例的介绍，教学目标具有针对性、实效性，对学生将知识重点与实际操作训练有效链接起来起到很好的指导作用。强调技法与创意方法的重要性，通过教学项目案例分析，开启了学生的的想象与创新能力，避免了课堂上的说教式的“满堂灌”的教学模式。本论文主要从目前学生学习本课程的现状开始，分析学生学习该课程存在的问题，教学思路方法，接着介绍一些项目案例在《POP广告设计》课程中的重要性，然后通过项目实训反馈和教学评价方式来提升该课程在艺术设计中的重要性。
二、《POP广告设计》的教学设定和目标实施
我校艺术设计系目前使用的《POP广告设计》是“十二五”职业教育国家规划教材，本课程强调POP广告设计的实用性，重技能技法，但更注重思维方式的训练，即创意性思维的训练。从七个方面介绍了该课程，其中平面POP广告的应用、POP广告设计与制作、手绘POP广告设计是本课程的重点教学内容，通过经典的案例和大量精心设置的教学项目实训来帮助学生领会和巩固所学知识。在POP广告设计教学体系中，它是一门专业基础课程，更大程度上为后面的专业课服务，这就决定了该课程传授的主要是POP广告设计的基本原理、设计法则和审美把握，强调训练学生的创意能力和创新思维，养成学生动手习惯，培养学生的实用技能。
三、教学项目任务描述
（一）教学项目一：注重技能训练，技法讲解，POP广告与海报（招贴）的整合运用在一次公开课教学实训活动中，有位老师的公开课讲的是海报（招贴）POP广告设计实训，他将这一课的重点放在技能训练方面，并对技能的运用做了拓展。
（二）教学项目二：加强创意思维训练，创作与运用并重
一位教师在一次教研活动中，课题是“平面POP广告设计的创意”，这堂课中，教师注重的是技能技法的熟练运用，但更强调的是POP广告的创意方法，在传授创意方法的同时，要求同学们打开自己的创意思维，充分引导学生利用所学的知识进行设计创作。
（三）教学项目分析
在教学项目一中，教师对POP广告与海报（招贴）作了不同的讲解，并对技能技法作重点讲解与演示，且给予学生充足的训练时间，但对POP广告海报（招贴）的整合运用讲解不够充分，学生在设计的效果上也不尽如人意，设计的画面较凌乱，不统一，颜色单调，没有自己的创意点等等。教学项目二中，学生掌握了POP广告设计的技法运用，能根据教学内容完成设计作品，教师虽然在技法与创意方法引导并重方面取得了一些成功，但还存在着值得我们深思的问题。
四、教学项目启示
这两个教学项目启示我们，在POP广告教学中注重技能技法的同时，更要注重平时创作思维的训练和在日常生活中的应用，学生创意的作品可以为自己表情达意，更能为消费者服务并能作出贡献。
（一）依据POP广告设计课程的要求，优化学习是重点
1.赏析POP广告作品，直观演示，深入讲解。教学实例中的一些经典设计作品，都可以用多种形式呈现给学生，现在是多媒体时代，可以利用多媒体的形式展现一些经典的POP广告作品，为同学们的创作提供借鉴，从而深入地挖掘其作品形式和创意点更为重要，一幅好的设计作品无一不是技法与创意高度相融合的典范，如果不去深入地设计作品的形式和创意点，就不能体会POP广告设计的独特性。2.传授创意方法，注重技能，强调创意。教学中强调“授之以渔”的重要性，让学生掌握一种学习的方法是非常重要的，是提升学生学习能力，提高人文素养的重要环节。对于学习POP广告设计这门课程而言，创意思维越丰富，设计出的作品就越能体现个性特征。这就要求我们POP广告设计课程教师将技能与创意相结合，开发学生的创意思维，设计出具有形式感与创意的作品，贯穿教学的每个环节，每一步都要精心设计，教师耐心讲解，指导，选择一些有创意发挥的内容，学生按教师的创意方法实践，可以快速地找到创意的乐趣。3.构建多元评价，给予肯定，激发创意热情。让学生分组进行互相学习，探讨创意的方法和形式，学生在创意的过程中锻炼了思维，提高了设计的表达能力，创意前在个人思考的基础上有了组内同学的评价和认可，会使其更有信心地设计作品。教学的艺术在于激发学生的创意热情。面对不成熟的设计作品，让学生自我评价说出自己的创意思路，组内评价找出创意优点，教师最后作总评，找出创意的优缺点，师生互评，更客观，能横向比较；小组评价有深度，能纵向找差距，自我评价见贤思齐求进步，教师评价找优缺点，并根据学生实际提出现阶段的努力方向。学生在互评、自我评价的基础上不断提高自己的设计水平。
（二）教学项目作品展示
通过一段时间的实训项目教学后，提高了学生的眼界和创意方法，学习态度和精神面貌也不断提高进步，技能精益求精，创意方法面面俱到，使设计作品具有质的提高。教师在日常教学工作中认真执行学校的相关要求，积极推行课程教学改革，在此基础上，每一阶段都会举办不同课程的教学成果展。在此次的POP广告设计课程教学成果展中，教师采用“三步递进教学法”完成对手绘POP广告的学习，即字体学习、插画设计、版面编排。将其内容细分，又可分为文字类POP数字、字母练习、汉字正体字练习、活体字练习、装饰字练习；插画类的人物插画、事物插画、动物插画、食物插画练习；海报版面中的版面编排、白底海报设计、彩底海报设计和异形海报设计。同时，还采用经典案例教学法，引导学生采用分组、分项学习的模式进行实践练习，使得学生很快掌握了POP广告设计技能和技巧，并能快速、独立、高质量完成POP海报的设计创意，完成了教学目标，提高了教学质量。总之，在具体的教学活动实施过程中，教师可以根据学生的学习进展情况在教学内容和学时以及讲授时间、项目实训时间等方面做灵活的安排和调整，使学生在学习该课程的过程中更加全面系统地掌握POP广告设计的技巧，更加注重学生应用所学技能和创意进行思想情感的表达，设计出高质量的POP广告作品。
参考文献：
[1]汪涛.POP广告设计[M].湖北美术出版社,2002.
[2]王刚.POP手绘实例[M].湖北美术出版社,2001.
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