小学课堂教学之营造绿色数学

小学课堂教学之营造绿色数学

　　“绿色食品、绿色消费、绿色奥运、绿色汽车、绿色环保”听到这些耳详能熟的词，使人倍感亲切。是啊，绿色，生命的本色；绿色，给人以生机和希望。显然，这里的绿色已不是赤橙黄绿靛蓝紫中的绿色了，而是寓意以人为本，给人以更多的尊重、更大的自主，让人的个性得到张扬，体现人与自然的协调发展。教育有没有绿色呢？答案是肯定的，教育也要与时俱进。如果说学校是师生展示生命活力的绿洲，那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。绿色的数学课堂应具有积极的课堂生活环境，即课堂内的物质环境和精神环境，让学生有足够的情绪安全感，具有良好的心理感受，并诱导出具有教育意义的行为。

　　“教学永远具有教育性”，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。充满生命活力的数学课堂对教师的智慧与能力提出一系列的挑战：你能否听出学生回答中的创造，给予肯定和启迪？能否有广博的知识，让学生感受数学的美和博大精深？能否听出学生回答中的创造?能否用不同的语言方式让学生感受你的关注？能否让学生的争论擦出思维的火花?能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生没有信心时，你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否……也许，还可以再列出一百个这样的问题，但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂可能发生的一切。作为我们——教学改革的实践者，应努力地，孜孜不倦地探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为只有在这样的课堂上，师生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

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