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如何让学生融入课堂
作者:东莞袁崇焕小学 何衬嫦
我曾经看过这样一节课,教师在黑板上出示该课的课题后,对全班学生说:“这一节课有四部分内容,我请四个小老师上来为我们讲授新课。掌声有请!”随后,四个小老师学生先后走到讲台,分别介绍有关的内容。小老师们讲得非常的尽力,虽然有些拘谨,说话也难免有点不自然,但台下的其他同学还是乐呵呵地报以掌声。待学生讲完后,教师对他们给予了夸奖和鼓励,这节课就结束了。
你们看完这节课后,有何感受?显然,这位教师是想摸索一种新的课堂教学方式――把课堂还给学生,让学生融入课堂。这种教学模式我也挺喜欢的,但以上这节课真的让全班学生融入到课堂了吗?
我觉得教师是教学的领导者和指导者。在教学的过程中,教师又是组织者和引导者。教师要关注学生的学习兴趣,调动学生的思维,组织学生开展教学上的活动,引领学生进行学习与探究。在教学活动中,教师又是合作者,要与学生共同完成教学任务,在与学生的合作过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,使学生的作用尽量发挥出来。把课堂交给学生,但老师绝不能忘记自己的角色。在课堂上要进行多角色的转换, 从中加以指导,加以提点,充当好一个合作者的角色,最终都要把握住课堂的主干道。
下面展示一节本人的教学课例,看看能否体现了把课堂还给学生,让学生融入课堂的教学模式。请大家多提宝贵意见:
课题: 认识圆
教学目标:
1、从生活中学生熟悉的事物引入,使学生认识圆。
2、通过学生动手操作,使学生认识圆的各部分名称,掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。
3、学生利用圆规画出规定大小的圆。
4、渗透知识来源于生活,学习的目的在于应用的思想。
教学重点:
1、 认识圆的各部分名称,掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。
2、 利用圆规画出规定大小的圆。
教学难点: 掌握半径与直径的特点、半径与直径的关系。
教学用具: 圆规,圆片。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课:
1、 昨天,我带我女儿去了一个美丽的公园玩,请看屏幕:
2、 哗!好漂亮呵!同学们,在美丽的公园里你们看到了什么?
3、 在我们的生活中,很多物体的表面都是圆形的。这节课我们一起来“认识圆”。
二、 动手操作,探究新知:
(一)动手操作,认识圆的各部分:
1、 同学们,你们能不能想办法在纸上画一个圆?(学生动手操作)。画完后跟同桌说一说你是怎样画的?
2、 作品投影。讲解你是怎样画的?
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