浅谈关注课堂上遗忘的角落

浅谈关注课堂上遗忘的角落

　　前几日，听了本校二年级的一位年轻老师上的语文课，可以说这节课气氛非常活跃，老师提出一个问题后，学生立刻高举一只只小手，嘴里不时发出“我、我…”之声，希望引起老师的注意，更有甚者，身体离开座位向前倾，强烈要求回答问题。我在惊叹学生思维敏捷同时，发现有两个同学在你推我，我推你。还有几个同学漠然地望着那一只只高举的小手，而教者全然不知，继续讲解，他的目光仍落在那些急于表现的同学身上。看到这儿，我忽然想到我平时的课堂教学竞与此课有似曾相识感觉。

　　新课程理念的学习，让我们认识到要激活课堂，让课堂走出沉闷，让学生享受学习的快乐。于是我们一改往日课堂上的严肃，营造出民主、平等、和谐的氛围，学生很快就活跃了起来。

　　由于对新课程理念理解得不彻底，片面追求课堂气氛的活跃，而迁就了学生微小的错误，滋长了部分学生的骄傲情绪，且遗忘了那目光触及不到的地方。

　　真所谓当局者迷，旁观者清，自己上课时未发现的错误，竟在听课时发现了。课堂是大家的，不是几个同学表演的舞台，为了能让全班同学参与其中，喜爱我们的课堂，我觉得在平时的课堂教学中要注意以下几点：

　　首先，课堂上要培养学生良好的倾听习惯。

　　低年级教材每学期第一课都是培养学生良好的学习习惯，这其中就培包含了养成学生良好的倾听习惯。学生在这四十分钟的课堂里，大部分时间是在倾听，不光倾听老师的讲解，还要倾听其他同学的发言。

　　在课堂教学过程中，当我提出一个问题后，我发现有这样几个现象：有的同学立即举手发言；有的同学紧皱眉头；有的同学漠视黑板；有的同学东张西望；还有的同学摸着东西

　　第二，课堂上要留给学生独立思考的时间。

　　学生的思维有快有慢，一个问题提出后，有的同学很快就举起了手，这其中不乏好表现，而没有动脑筋的学生；而有的同学却需一个思考的过程，如果这时，你把目光锁定到那此急于表达的学生身上，就会打断那些正在思考或正在犹豫的学生的思维，这将会令他们沉默，经常性的沉默，会导致这些学生学习热情的消退，而表现出不耐烦的情绪，所以，在课堂应留给学生独立思考的时间，特别是思维较慢的学生，要善于捕捉他们的眼神，从而了解他们对学习内容的理解状况，千万不要让课堂上出现“一鸟入林，百鸟压声”的现象。

　　其次，我们要营造活跃而有序的课堂氛围。

　　在课堂上，教师要尊重学生，但不是放任自流，要让学生学会尊重老师，尊重别的同学。课堂上过分活跃，如：手举得太高，而影响其他同学与教师的目光交流；嘴里发出声音，而影响其他同学的思考。就会侵占了其他学生的利益。所以教师要引导学生在张扬个性，表现自我的同时，不要影响其他同学的学习。

　　只有这样，课堂才能民主、平等，气氛才能活跃而有序。

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