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技工院校班级管理方法论文
随着工业4.0的到来，技工院校的生源结构也在悄然发生着改变，大部分学生是中考教育的失意者或是一些辍学的社会青年（缺乏理想追求，学习目标不明确，学习纪律松散，学习态度消极，违纪现象严重），还有一小部分来自贫困家庭（希望提前就业）或是从学历教育转型失败想借助技能教育来重新就业的大中专生（学习目的明确、心理压力大）。这些学生年龄不一样，学历层次不一样，学习目标不一致，这对作为一个班集体的管理者，提出了新的挑战。下面结合技工院校的特点，笔者对技工院校的班级管理方法，做了如下探索。
一、引导学生做好人生职业的规划
职业规划是一个人一生中与职业相连的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。一个好的职业生涯规划，可以使职业学校学生的优势得到充分发挥，对其一生的事业发展，对人生价值起着决定性的作用。技校学生因长期不得志，或长期受到负面评价而对未来从事什么职业缺乏清醒的估计，随波逐浪。入学开讲第一课，笔者就告诉学生本专业有哪些优势，会学到哪些知识，该专业具有怎样的就业前景，明确告诉学生，他们的专业选择是正确的。接着告诉学生要实现这种职业期望，满足学生自己人生的需求（高工资、体面职业），转换的途径在于现实自我的努力和奋斗。接受学校纪律的约束，挑战枯燥的技能训练，养成良好的职业素养。把人生目标与学生学年目标、学期目标相联系。
二、全面把握参与学生的成长
班主任作为一个长期与学生生活在一起的管理者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁；是学校思想工作的重要力量。全面掌握学生情况是进行班级工作的基础。入学开始，笔者就在班级建立学生档案卡片来全面了解学生情况。通过档案卡片，笔者大致了解了每位学生的家庭状况，从而分析了每位学生的性格特征及心理因素，同样也了解了每位学生的喜乐爱好，工作能力。对于大部分学生喜欢上网、玩手机这些共性问题，笔者采用班会全班同学大讨论的方式，从人身安全、乱花钱、网瘾的危害等各个方面进行讨论，从而达成共识，收到了良好的效果；对个别学生出现的早恋问题，笔者采取私下谈话的方式来开导学生。每一位孩子的成长，离不开学校、家庭的共同参与。在档案卡片建立后，我利用现在的网络和学生们建立班级QQ群，同家长建立微信家校关注群。及时了解学生的动态活动，让家长随时参与到班级的管理中来。实现家长和学校共同参与学生的成长，达成互赢局面。
三、严格执行操行评定制度
操行评定制度指在班级管理规定中，对学生日常行为规范以量化考核的形式进行增分和扣分制度。它的内容涉及学生平时学习、纪律、卫生三件事。它的增分和扣分依据来自于学校日常行为规则，评定结果涉及助学金的申请、学生期末优秀三好学生和优秀团员的评定、毕业时就业单位的推荐，甚至如果有两学期操行评定不及格，则会影响到学生的毕业及毕业证的发放。在班级管理中，实行学生操行评定上墙制度。规定每位学生每周的操行评定基础分为80分。学生的日常行为，扣分和加分会体现在这张表格中。如宿舍内务卫生的加、减分规定：在检查中被表扬的宿舍，成员每次加1分/人；获得文明宿舍的，除在班上公开表扬外，成员每人每次加3分/人；在检查中，被通报批评的宿舍成员每次扣1分/人，若连续2次被通报批评，则成员每次扣3分/人。对拒不改正的顽固学生，则进入学校反省室进行反省，直到改正为止。“先成人、后成才、最后再成功”这是我们每一位班主任在进行班级管理的初心。总之，班级管理是一门科学，是一门艺术。它与时代、社会的发展息息相关，不同类型、不同层次的学校，班级管理方法也不尽相同。技工院校的班主任由于面对学生群体的特殊性，管理工作更是复杂。这就要求每一位班主任根据本班学生的特点，有创造性地开展工作，在工作中不断总结经验，找到适合自己的管理措施。这样才能当好技工院校的班主任，才能组织好一个班集体，教育好一班学生。
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