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小学数学教学中如何科学合理巧妙地运用教材资源论文
摘 要：教材在小学数学教学中起着非常重要的作用，不仅能够为学生树立知识结构，帮助学生进行系统地学习，还是教师进行教学的主要材料，是基本的教学资源。熟练掌握教学内容、科学运用教材资源，是每名教师应具备的基本教学能力。本文将对小学数学科学运用教材资源的方法进行分析，以提升小学数学教学的课堂教学效率。
关键词：小学数学教学；教才资源；数学课程标准
教材是教师进行教学的主要依据，对教材内容的理解和掌握，能够帮助教师更好地进行教学，提升课堂教学效率。很多教师不够重视对教材内容的挖掘，也没有实现对教材资源的合理运用，无法体现教材的价值和成果。那么，应如何科学、合理地运用小学数学教材资源呢？下面进行探讨。
一、科学运用教材中的主题图打开小学数学教材，
能够一下子看到教材上一幅幅色彩斑斓、形象生动的主题图，不仅学生非常喜欢这些场景，也能够给教师更多的教学灵感。为了能够使主题图发挥出应有的作用，首先，教师应在课程正是开展之前，带领学生深入认识主题图。主题图一般分为单元主题图、立体主题图和联系主题图三种。例如，教师可以带领学生认识单元主题图，对整个单元的知识进行总体浏览，让小学生明确本单元的主要教学内容，并联系日常生活中，使小学生展开丰富地联想。其次，教师可以采用“看图说话”的形式，让学生根据图片中的内容，发挥想象力，将图片讲述成为具有童趣的故事，引发学生的好奇心，从而帮助他们更好地掌握知识。最后，教师可以采用游戏的方式，开发与主题图有关的游戏，让小学生在快乐游戏的过程中感受到数字的奇妙，对数学学习产生更大的好奇心和热情。
二、有效发挥例题的功能例题是数学知识的缩影，
通过联系例题，能够让学生更好地掌握知识的应用方法。因此，对例题的科学运用是教师对教学资源的发掘。很多学生认为例题过于枯燥，如果在小学数学教学中加入生活化的元素，引入学生身边的事物，就能够达到事半功倍的效果。对于例题中小学生不太理解的元素，教师可以将其转换为生活实际中的元素，激发学生做例题的兴趣，将小学数学课堂转化成为“身边的课堂”，使学生产生更好的教学体验。例如，教师可以多采用“花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞走了6只，又飞来了12只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只？”这种形式的例题，既运用了小学生喜欢的蝴蝶和蜻蜓作为元素，使题目充满童趣性，又吸引了学生的注意，使学生以更多的热情投入到例题解答中。同时，在教学过程中学生掌握知识的速度不同，可以合并一些较容易的例题，缩短教学时间，用更多的时间去解答稍有难度的例题，对于一些学生难以理解的例题，可以适当延长解答时间，确保学生掌握之后再进入下个教学环节。
三、科学运用课后练习题《数学课程标准》指出：
学生学习材料必须是现实的、有挑战性的。因此，数学教材的习题具有设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性强、操作性强的特点。习题是小学数学教学的重要组成部分，是学生巩固和消化所学知识并转化成为技能的重要环节，其重要性不可忽视。在教学中，它是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口，更是学生实现自我的梦工场，它对学生认知结构的建立、数学观念的形成、数学才能的培养有着非常重要的作用。但是在教学过程中，有的教师没有认识到课后习题的重要性，单纯依靠题海战术，而没有注重习题的质量，忽略了对学生数学思维的培养。具体来说，小学数学课后习题教学主要有三个层次，第一个层次，是指导小学生对基础知识进行练习，使学生能够掌握数学基础知识，巩固基本技能，多采用模仿性、单项的题目，主要训练学生的基本数学素质。第二个层次，是综合训练阶段，应从单项数学知识入手，加入与其有联系的相关知识，从而拓展学生的知识面，使学生加深对这类习题的印象，提升数学分析能力。第三个层次，课后习题，是为了培养学生的研究能力而设计的，主要培养学生的数学思维，使学生更具创造性。例如，教科书“练习”中带有星号的题目，主要是探索计算和某些事物中的规律，探讨一些特殊数学问题的解题策略和数学思想方法，启迪和发展数学思维能力。
四、结语
对小学数学教材资源的科学应用，不仅能够提升教师的教学能力，还能够提升课堂教学效率，帮助学生更好地掌握知识。因此，在教学实践中，教师应深入挖掘教材中蕴含的知识，对其进行合理运用，从而实现对小学生数学思维和综合素质的培养，为社会输送高品质的人才。
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