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应用信息技术教育管理方法研究论文
摘要：新科技革命的浪潮，正在将人类社会推向一个全新的应用信息技术时代。强大的应用信息技术手段正在慢慢影响着现代社会的生活，该手段存在两面性，其“双刃剑”效应也愈发明显。信息技术的发展给大学生的教育管理带来了全新的机遇和挑战。这不单单是时代赋予高等院校教育工作者的全新任务，更是创新以及发展教育理论的绝佳机会。本文首先论述大学生教育管理信息化的相关理念、特点以及发展过程等基本概念，继而针对当前大学生教育管理信息化的现状进行系统的分析研究，分别对当前大学生教育管理信息化所取得的成绩和存在的问题进行细致的阐述，进一步探索出适合大学生教育信息化发展的具体对策。
关键词：应用信息技术；教育管理；方法；路径；探索
随着应用信息技术的不断发展,各类信息技术手段和现代社会的生活紧密相连,因此，大学生教育问题必然也受到了牵连。信息化不但为大学生教育带来了史无前例的机会,更为其之后的发展带来了全新的挑战。在现如今的大学校园中,大学生的教育课堂已经完全摆脱了传统教学模式，不再是从前一支粉笔一块黑板这么简单的形式了，全新的信息技术教学已经为现如今的课堂增加了许多活力和新意。因此大学生教育信息化已经成为了当今教育的必然趋势。但是，由于各种原因，我国当前大学生教育信息化仍然存在着一些问题和弊端，如何使大学生教育管理走向信息化已经成为亟待解决的问题。
1信息社会和大学生教育管理信息化
在当今应用信息技术盛行的时代，网络科技的不断发展，使得电脑、手机代替报纸、广播、电视成为了新媒体技术，个人微机、平板电脑、智能手机等形式慢慢渗透到了当今大学生的学习生活中去。2014年1月16日，中国互联网络信息中心在北京发布的《中国互联网络发展状况统计报告》中提出，中国的网民规模已经达到了6.18亿之多，互联网的普及率也已经上升到45.8%。在这中间，使用手机进行上网的网民已经达到了5亿，并且有不断增加的趋势[1]。手机网民规模的稳步前进促使了手机终端每一个应用的多面发展，成为2013年以来中国互联网发展路上一条靓丽的风景线。大学生作为其中对于应用信息技术反应较快的一个群体，是使用手机上网的主要人群，他们的积极性推动了信息技术的不断前进，这就使得这类信息不断涌现，也正是信息传播速度快、信息容量大、覆盖范围广等全新的传媒特性，高度的开放性、个体相互影响性、全球交互性等特点，对高校大学生思想倾向、价值观选择、学习方式的运用影响极大。
1.1信息社会的定义与特征
随着3G、4G网络的进一步推广普及，智能手机和无线网络已经和我们的生活密不可分了。在实验调查中，高等院校在校生基本上都在使用智慧型手机，而且电脑终端在校园内已经基本普及。从中可以看出，信息渠道的畅通性决定了每时每刻所发生的事情能否及时地在大学生中间传播。现阶段无所不在的网络信息技术已经严重影响到了在校大学生的学习和成长。那么如何应对新形势下应用信息技术手段在大学生教育管理中出现的弊端，促进大学生在教育、管理、服务中得到更加全面的成长是现阶段高等院校亟待解决的问题，也是管理工作的重中之重。
1.2信息社会对大学生教育管理工作的影响
当今高等院校的教学理念是“育人为本、德育为先”，换言之，现阶段的高等院校要思考依靠什么手段来解决培养人才的问题。利用应用信息技术这一手段，在潜移默化中将社会主义核心价值观落实到实处，并不是做些表面工作就能最终转化大学生的价值理念追求。要进一步培养社会主义现代化建设的人才，就要用健康的思想意识加以引导，在大学生思想意识中强调马克思主义思想的指导地位，进一步巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在大学生群体中培育以及践行社会主义核心价值观，不仅仅是高等学校进行思想政治教育的核心思想，更是构建社会主义强国、实现民族伟大复兴所寄予的历史使命。此类种种都是需要充分发挥各种教育载体尤其是新媒体的作用，利用全面普及的信息技术手段作为传播的媒介，激发学生的学习积极性，进一步形成教育的合力，提高教学的课堂效果，最终促进大学生思想的成熟以及健康发展。
2国内外大学生教育管理信息化的研究现状
2.1国外大学生教育管理信息化的研究现状
美国克莱蒙特大学教授凯尼斯格林第一次提出“信息化校园”这一概念,并且在同一年发起了针对美国高校信息化的研究项目———“信息化校园计划”，此项目从发起至今,一直是最具代表性的高校信息化研究项目,为世界各国的高校教育管理提供具有建设性的意见。“信息化校园计划”的正式实施,象征着高校已经推开了信息化建设的大门，其工作也已经步入正轨。此项目是针对美国大学校园中计算机应用的现实状况提出相对比较专业的研究数据,从这一侧面反映了美国大学校园信息化的发展是相对顺利的。
2.2国内大学生教育管理信息化的研究现状
我国高等学校大规模的信息化建设开始于90年代，比西方一些发达国家晚了好几十年。但是我国信息化教学管理模式的发展速度是迅猛的，现如今信息技术已经被广泛运用于高校的教学、科研、管理中去，并且还取得了显著的效果。我们可以通过数据可知，某大学现阶段每一个学期已经有700多门课程使用网络辅助教学，校园内还有将近两万多名学生是利用网络这个平台来学习相关课程[2]。
3加强大学生教育管理信息化的对策
在当今高等院校的正规化管理教育中，信息化迫使教师作为中心，“黑板和粉笔”式的传统教学模式受到了强有力的冲击。首先，应用信息技术进入传统课堂，新媒体、网络等多媒体技术手段已经逐渐取代传统教学模式，这也使得现阶段的课堂呈现生动多样化的效果。信息化不但从各个方面影响着高校的传统教育，同时还使得一些函授、业余教育等传统的远程教育得到了进一步的发展，不管是从内容上还是从形式上而言，都发生了巨大的改变。基于网络的现代远程教育正在慢慢普及高等教育、提高国民素质以及实现终身学习等方面产生重大的影响，这也已经受到了众多专家和社会各界人士的高度重视。
3.1创新大学生教育管理信息化理念
在创新教学理念之前要做的就是转变之前的教学模式，营造出教学管理信息化环境。首先，要先转变教师的教学观念，要让教师充分认识到现代化信息技术的应用对于传统教学模式严重冲击。其次，高校管理者要注重其重视程度，进一步确立教学管理的信息化理念，将信息化作为教学管理工作的要点，创建监督监察体制，保证教学管理信息化工作能够得到正常运作。高校教学管理信息化的关键是在于全校师生要将信息化系统运用到现实教学中去。在整个教学管理信息化建设的过程中，各个高校都应该有目的地去营造一个适合每个人运用的信息化环境。
3.2建设大学生教育管理信息化平台
高校教学管理信息化要求用最少的人力资源去办最高效、最优质的工作。所以，创建一个具有相对优势和完善化的教学信息管理平台十分必要。安全性能是每一个网站、系统等正常运行的基础。一个平台的创建需要考虑的东西是很多的，比如现实的目标能否实现、平台的投资是否能起到一定的效果，这些到最后都决定了该平台的安全性能、实用能力以及可执行力。教学管理信息化平台的设计的开发过程应该是要将这些科学成熟的技术融入到该平台的建设中去，将校园网作为平台的传播媒介进行宣传。教学管理信息化平台应该要将安全可靠的信息技术相融合，这样才能为教务部门提供更加高效率的管理性能，才能准确地收集到信息，最终实现资源的全方位浏览和共享[3]。
3.3加强教学管理队伍建设
随着高校教学管理信息化进程的不断加深，进一步提高教学管理人员的信息认知能力以及管理能力是适应社会发展的必经之路，大学生教育管理者素质的高低程度以及能力的强弱都决定了教师教学能力的提升以及信息平台的创建。所以，高等院校应该进一步加强对信息化平台的教学力度，更加科学地、有计划地、有目的性地去组织相关工作人员进行学习。例如，可以采取一些鼓励的政策去激励教学管理人员，进一步提高其工作的积极性，提升计算机在现实生活中的应用能力，解决现阶段面临的难题。除此之外，教学管理人员还应该主动地去探究和教学相关的内容，可以适当寻找一些规律，为之后不断改良和完善教学管理工作作出实质性的改变，对教学管理信息化建设作出一定的贡献。
3.4改进大学生教育管理信息化方法
高等教育信息化建设是一项涉及面广泛、投资力度大的项目。所以，该项目的正常运转必须要有一个良好的运行机制和一个科学的管理体制，方便其针对建设过程整体进行规划研究。在实际的信息技术运用过程中，设计研发的教学管理体系需要适应学校特点，以便于更好地运用于教学管理工作中去，提高管理的效率。在整个信息系统的研发的过程中，主要起决定性作用的是负责人的决策，最终为教学管理信息系统的设计研究提供强有力的技术支持保障。在该系统投入运转之后，一定要有专业的技术人员对于该系统进行检测和维修，随时随地依照具体需求针对系统进行改良完善，该做法的主要目的是为了增强此系统的实用价值。在信息资源整合方面来看，信息资源的研究和开发过程是教学管理信息化的核心内容，信息资源的研究和开发必须要将现代化教学作为指导思想，确保数据的严谨性以及科学性，进一步做好教学信息的收集以及管理工作。只有做到以上几点，才能创建出更加科学的教学管理信息体系[4]。总而言之，教育信息化是今后教育改革发展的必然趋势，更是教育变革的必经之路。高校教学管理信息化的创建是高校信息化建设的主要内容，运用现代化应用信息技术手段进行科学规范化的管理，进一步加快教学管理信息化建设的步伐，已经成为现代教育的重大难题。
参考文献
[1]潘世祥,包小红,殷立斌.以信息化促进教育机构职能现代化的实践探索[J].教育信息化,2011(3).
[2]赵国栋,黄永中.关于中国高等教育信息化发展状况的调查与分析[J].中国远程教育,2009(5).
[3]杨敏.运用现代信息技术点亮孩子们的课堂[A]//中国新时期思想理论宝库———第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C].2009.
[4]郑松青.现代信息技术与课程学科教学整合的实践研究[A]//中国当代教育理论文献———第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C].2011.
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