新教材下五年制高职数学高效课堂的探索论文

新教材下五年制高职数学高效课堂的探索论文

　　摘 要：五年制高等职业教育的数学科目教学一直以来是教学工作的薄弱环节，学生基础差，信心不足，兴趣不足，课堂纪律得不到有效保证，导致课堂效率低下。如何结合新教材下五年制高职教学的实际，找到一条适合数学教学的新途径，是值得广大高职数学教学工作者探讨的问题。

　　关键词：新教材；高职数学；教学；效率

　　相对于初中数学教学工作，五年制高职数学教学面临的困难更多更大。教学内容的增加，知识点难度的加大，学生成绩普遍较差，课堂效率低下等问题是新教材下五年制高职数学无可回避的矛盾和问题。在坚持以人为本、因材施教的原则下，努力提高新教材下数学课堂的效率成为了当前五年制高职数学最主要的努力方向。本文结合笔者自身实践，谈几点提高五年制高职数学高效课堂的几点建议。

　　一、立足学生实际，做好基础工作

　　五年制高职数学以初中生为主要的教学对象，他们历经了一次升学考试，是应试教育下被"淘汰"的学生。这些学生大部分没有好的学习习惯，数学基础较差，底子薄弱，大多数学生存在着自卑的心理，表现为学习信心不足。作为五年制高职数学教师，我们首先要端正自己的眼光，不能因为这些学生的表现而在学习上对他们不够重视，认为他们才是导致课堂效率低下的"罪魁祸首"，一旦犯错就立刻指责他们，这给他们造成无形的压力。

　　高职数学教学课堂效率低下，其中最主要的原因还是在于数学教师。要搞好五年制高职数学教学，需要数学教师立足学生实际，正视这一客观问题，做好基础性工作，敢于担当，勇于接受挑战。对于刚进入高职的学生来讲，基础性教学就是帮助他们重拾信心，养成好习惯，克服心理障碍，争取得到学生信任的关键性工作。数学教师要以真诚的态度帮助他们忘记过去在学习上的挫败，真正让他们站在同一起跑线上全力以赴学习好数学。

　　为了帮助学生树立学习信心，教师要是在教学过程中让学生体会到成就感。新教材中教师要尽量用一些贴近生活的例子来解释数学语言，用学生乐于接受的方式开展数学教学。教师要帮助学生养成上课守纪律，认真听讲，做笔记的好习惯，努力克服开小差的毛病。在学生取得成绩时，要及时予以嘉奖和表扬；在学生屡犯错误时，要帮助他们找到问题的原因，并一一解决，切不可随意指责，甚至是放弃学生。数学教师的言行和眼神都会给学生暗示和鼓励，特别是处于青春期的高职学生，他们的好胜心和自尊心都是非常强的，心灵敏感而脆弱，稍有不注意就容易引发他们这一时期的逆反心理，要注意保护和引导。

　　二、平等协商纪律，树立规矩意识

　　课堂是进行五年制高职数学教学工作的主要阵地，绝大部分的数学知识都会在这里完成教学和传授。课堂纪律执行是否到位，是关系到教学工作能否取得实质效果的重要因素。高职学生来自于初中那部分中等偏下的学生群体，他们身上普遍存在多年养成的顽疾，上课思想开小差，走神发呆甚至讲悄悄话，传纸条玩手机不遵守课堂纪律的现象比比皆是。这些现象不仅影响到学生本人和其他学生的学习，直接打击了数学教师的教学积极性。

　　要使课堂纪律良好，平时最好和学生多进行沟通和交流。也许有的数学教师认为，一个教师搞好自己的教学工作就行了，没必要跟学生讨价还价，他们学不学是他们的事情。这种放任自流的心态是无法开展五年制高职数学教学工作的，学生毕竟是未成年人，心智发育不健全，人生阅历较薄，对有些事情缺乏正确的评价。作为成年人的数学教师，最好不用破罐破摔的想法来对待这些学生。

　　新教材的使用重在提高学生教学参与度，让学生以平等的主体参与到教学工作中来。这一点可以运用到课堂纪律方面，高职学生到了这一阶段，理论上都明白上课要干什么，不能干什么。通过平等协商的方式，确保数学课堂具有良好的纪律。首先，让学生提出数学教师不能在课堂上做哪些事情，学生最反感老师上课打接电话、拖堂；然后再让学生自己提出来他们不做什么事情，相信他们会一一列举。最后，确定违反规则后的惩罚方式，比如做几个俯卧撑，在全班学生面前做自我检讨等。在这种平等协商的方式下所确定的上课纪律，是很有效果的。因为规则的制定是学生自己参与决定的，他们会以行动来坚守自己的规则，无需教师在班上反复强调，这不仅效果欠佳还容易招致学生的反感，更重要的是消耗了大量的宝贵时间。

　　三、加强业务修养，注重示范效应

　　榜样的力量是无穷的，作为学生，往往无意识地把教师作为自己的榜样。教师在教学工作中如何做，如何想，如何说都会对学生产生重大的影响。学高为师，身正为范，作为五年制高职数学教师，需要注意提高自身的综合素质，成为学生真正的榜样。

　　有的高职数学教师为了教学进度的需要，在实际教学中灌输多个教学知识点，一次性布置多次作业，这就导致学生疲于应付，其最终的效果就可想而知了。有的高职数学教师在面临学生的提问时，不能正确的处理，要么被学生给问住。

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