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孙中山破陋习语文教学案例
教学要点：
知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神，《孙中山破陋习》第二课时。
教学准备：
课件。课前从多种渠道了解缠足的事。
一、揭题
1、同学们，今天我们继续学习18课
2、齐读课题
二、检查复习。
1、通过上一节课的学习，我们已经都了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？
板书：姐姐
2、学生交流
板书： 活泼 能干
3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山……
板书：孙中山 喜欢
4、小结：看来，大家上节课学得不错。今天我们所要学的可比昨天要复杂的多，你
有信心学好吗？
三、精读课文，质疑问难（第八自然段）
过渡：嗯，真棒！我们已经知道了孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕， 可是啊，姐姐慢慢的长大了，他的生活也随之发生了变化，我们一起去看一看发生了什么变化
1、读了第八自然段，你有什么疑问吗？
2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：
⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？
⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？
3、读书是解决问题的最好办法，你能通过自己的读书来解决这些问题吗？去细细的读一读第二到第七小节
四、整体感知（第二～第七自然段）。
1、自读课文第二～第七自然段。
思考：你现在能解决哪一个问题了？你知道活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的 歌声被一件什么意想不到的事带走了？
2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）
五、精读课文2--7节
1、师生齐读：这一天，孙中山从外面回来，他看到了妈妈在干什么？姐姐又在干什么？ （读）
2、读了这一小节，你知道了什么？
3、学生交流，小学三年级语文教案《《孙中山破陋习》第二课时》。
板书：痛苦 流泪
4、你觉得从那些地方可以看出姐姐很痛苦？
（1） 长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。
（2）昨天老师已经布置大家回家，从家人那了解缠足是怎么回事了？你们有没有去了解啊？来说一说吧？（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）
（3）再读第三节。我们一去看看缠过的小脚，有什么想说的吗？我们把他称作三寸金莲，相当于十厘米左右，你去量一量你自己的脚，说一说感受
难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。
5、那么这样的小叫我们的写字能穿吗？那怎么办呢？就需要特制一种鞋子。有兴趣去看一看吗？（课件出示）
6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？
7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）
8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？
（板书：生气 心疼）
9、师：所以他同妈妈去争论，来看一看他是怎么说的？（指名读）尊重山反对妈妈的理由是什么？
10、学生交流。
（1） 孙中山生气的理由：生读。
也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。
（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）
（3）你觉得孙中山讲的有道理吗？那妈妈又没有被他说服？妈妈又是怎么说的？读句子。问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。
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（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。
11、这种理由真是不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪……
12、最终妈妈又没有被孙中山说服？（妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。）
13、比较句子。
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门……
（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。
你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。
（2）齐读第二句。
14、读3--7节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，男生做孙中山，女生做妈妈
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