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林冲棒打洪教头的教学案例资料和教学后记
林冲棒打洪教头教学案例
师：你喜欢哪一小节？
生：我喜欢第7小节。
师：为什么？
生：因为这里作者对林冲和洪教头的动作描写很细致，让我觉得他们的打斗很精彩！
师：那你就来读读这精彩的场面吧！
生读。
师：读得也很精彩，只是有个遗憾，你把“拨草寻蛇”读成了“拔草寻蛇”。
差一个字动作就是不一样的，谁来做做这两个动作？
生做动作。
师：你们看出他的动作有什么区别了么？
生：拔是往后拉，拨是左右方向的。
师：记住了吗？齐读词语。
师：这招后，洪教头没有站稳又被林冲一扫，结果他扑到在地。没有站稳文中是怎么说的？
生齐说：踉跄。
师：这么精彩的场面我们一起捧起课文读读吧！
生齐读第7小节。
生：我喜欢第3小节，因为从这小节中我感受到洪教头很无礼。
师：呀，真好，从文字中读出了人，那请你来读一读。
生：我喜欢第4小节，因为这里有一段环境描写。
生读第4小节。
生：我喜欢第6小节，因为我从这段中觉得很聪明。
师：哪发现的呢？
生：林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”
师：听出这句话的言外之意呢？
生：就是说他想要拿掉木枷。
生：不然会发挥不出本事。
师：的确很聪明，那你带着你的感受来读读这段吧！
生齐读。
教学反思：世上没有同一片叶子，学生也是，每个学生都有自己的性格特点，所以对文字背后的感受也是各不相同的。基于这我在第一课时检查学生的朗读时，就让学生自主感悟，读自己喜欢的，但是强调要说出喜欢的原因，毕竟同样喜欢一段，但是他们喜欢的理由也是不尽相同的。例如：两个学生都说到喜欢第七自然段，却给出了不同的理由：一生说喜欢这段是因为这段的动作描写很细致，我感觉到了他们打得很激烈。于是我让学生带着自己的感受读，他读的时候节奏比较快，而且特别重读那些动作；另一个学生喜欢是因为觉得这里的林冲很冷静，当我让他带着自己的感受读的时候，他读到林冲的动作是速度明显放慢。瞧，一段文字，当说出你喜欢的理由带着自己感受读时，就能读出不同的味道。这种味道我很享受，让我看到了有个性的学生！
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