如何运用优秀案例进行课堂教学

如何运用优秀案例进行课堂教学

　　优秀教案范例是很知名教师的教育思想和教学经验的结晶,是他们创造性的劳动成果,有很高的教学参考价值.但从不断变化的教学内容和学生主体来说,案例又是静态的,具有一定的时空特征,同时具有撰写者和运用者自己的教学风格.如果我们一味把优秀案例抄到自己的备课本上，来个照本宣科,没有自己的教学思想,没有和自己的教学特点和学生生活实践紧密联系起来.那将是对优秀案例的误用. 如何合理巧妙地运用优秀案例进行课堂教学，教师在实践中不妨采取以下几种方式.

　　１、阅读对照式，怎样运用优秀教案范例?。优秀案例虽然不是理论文章，但渗透着作者的教学思想，反映一定的教学经验，老师认真阅读思考，有利于教师教育教学水平的提高。同时，优秀案例在许多方面有独到之出，如教学引入，教学情景的创设，教学突破口的选择，教学过程的设计等等，给老师们以启发和借鉴。在阅读过程中， 建议教师做点阅读札记和点评，也可以在阅读一二篇优秀案例之后，结合自己的教学进行对照思考，久而久之，教师在不断的阅读、思考、揣摩、领悟、对照改进过程中，使自己教育教学素养更加深厚，视野更为开阔。

　　２、运用反馈式。很多优秀的案例确实可以直接为我所用，但是运用时一定要给予适当的调整，因为学生、教师、教学条件，各不相同，甚至会有很大的差异，所以运用时也不能一成不变，教案《怎样运用优秀教案范例?》。同时，教师在运用教案范例后，必须进行及时的反馈，对教案范例中的不当或不适用之出给以修正或调整，使之更加丰富、完整和科学。

　　３、撷取精华式。很多优秀教案范例整体上是难以“为我所用”，但具体某一部分，某一精彩的设计恰好给我们的教学设计以启发，以帮助，甚至可以直接选用。但我们在选用时，选用的都要和学生实际和教学目标紧密结合起来，才能产生良好的效果。否则、凭教师主观臆断，生搬硬套，精华的撷取变成大掺和，大杂烩，没有多少实际的作用。

　　４、比照启发式。将同一课题和教学内容的几篇教案范例进行比较对照是一种很好的运用方式。它的突出优点是通过比较，我们可以发现其中的巧妙之处和问题所在，可以活跃我们的思维，可以开阔教师的教学思路。当然，比照的目的不是为了给教案范例定出一个优劣高下，而是让我们从不同的角度进行审视，扬长避短，更巧妙而科学地进行教学设计。

　　５、专项探究式。在精彩的教案范例也不可能方方面面都是优秀的，不同的教案范例都有着不同的特色。对此，我们可以从正反两方面来进行专项研究。比如，可以从多片优秀教案范例中总结“导入”的种种方式，学习名师们是如何进行新课引入的。诸如：“突破教学难点的策略”等专项探究，都可以从教案范例中获取新鲜的材料，运用于自己的教学设计。

　　６、集体讨论式。集体备课，集中同年级该学科多位教师的智慧，实现课堂教学资源共享，目前被许多学校的领导和教师们运用，并成为教师们的自觉行动。教师在集体备课时，可以利用讨论和说课的方式，依靠集体的力量共同探讨，确定中心发言人。教师们运用教案范例后谈谈体会，比较自己的教学设计与教案范例的不同，大家相互启发，共同切磋，商量着借鉴和取舍，在思维碰撞中达到共同提高的目的。

　　以上六种巧妙合理运用优秀教案范例的进行课堂教学的方式，我觉得很有启发，帮助，思维一下打开了。以前，我在看优秀教学范例时，往往关注他教学过程的安排，很少透过教案去思考作者的教学思想，往往照本宣科，模仿、移植优秀教案，很少考虑自己的教学特点或者说考虑自己的教学特长，怪不得，名师的课堂如行云流水，精彩纷呈，而到了自己的课堂中确是如此格格不入，特别别扭。现在我终于明白了，那是生搬硬套。别人的东西只有经过自己的消化，才能成为自己的东西。

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