如何能够提升学校的文化品位

如何能够提升学校的文化品位

　　一、挖掘学校的优秀传统文化积淀

　　任何一个学校都有自身特有的文化积淀。我们要静态地看学校的文化生态，即文化景观中体现的深厚的文化底蕴。现在大多数学校都有少则几十年，多则上百年的发展历史，但不少学校在“现代化”的进程中不自觉地抛弃了祖宗留下的遗存，代之以现代化的高楼，得到了高楼，失去了“传统”和“文化”，但我们也高兴地看到少数学校在“创星”的过程中，努力恢复历史遗存，找回失去的历史，找到祖宗留给后人的积淀。

　　有两所学校让笔者记忆犹新，一所是盐城的一所学校，他们在“创星”的过程中，建起了现代化的高楼，填埋了原来穿过学校的小河。在专家模拟评星时，有专家明确指出，你们学校有60年历史，但我们看到的是全新的学校，不妥。经人指点，他们新征土地，恢复了小河，重新插上了杨柳，于是，学校找回了历史，校园有了文化，有了历史，有了生命和灵动。另一所学校是苏州十中。从清代苏州织造府和皇家行宫花园，到现代的“行知楼”“季康馆”“孝通图书馆”，无不体现学校对精神文化的传承和发展，成为学生学习的好地方。有人评价他们是“最中国”的学校。从动态上看学校的生态文化，即学校的文化活动是否有充分的选择性、活动的多样性。不得不提苏联的苏霍姆林斯基，他领导的帕夫雷什中学，自己制定实施了“教学大纲”，全校600多名学生组成了120多个兴趣小组，学生不但自由组合，而且可以任意流动，直到学生被真正的爱好吸引才停下来。现在，中国的校园社团正在兴起，特别是文学社团，我们以传统优秀文化为载体的古风类社团大有可为。当然，我们的学校和老师要勇于担当，做好优秀传统文化继承、传播和发展工作。

　　二、恰当运用优秀传统文化环境陶冶学生

　　在中国古代，“文化”有“以文教化”之说。在西方，也有类似的说法。据考证，“culture”（文化）一词初期有“栽培、耕耘、种植”之义，后来引申出对人的性情陶冶和品德教养之义。由此可见，作为学校文化，我们不能静态地看老祖宗为我们留下了什么，更要看到我们为文化的动态生成和发展做了什么，用流行的话说就是在“在场”或“场域”中我们应该做什么，从本文的角度说，就是恰当运用优秀传统文化环境陶冶学生。

　　梅贻琦曾说，一地之有大学，犹一校之有教师也，学生以教师为表率，地方则以学府为表率……（师生）所自然流露之一种风度，则始为学校环境以内少数人之所独有者，终将以一地方所共有，而成为一种风气；教化云者，教在学校环境以内，而化则达于学校环境以外。他说得多好！他提醒我们要优化学校的文化环境，以优秀文化陶冶和?l展学生，以优秀的学生影响社会，落实学校的社会责任。

　　在海德格尔那里，“存在”有名词与动词之分。认为名词与动词的区分具有语法之外的意义，他认为“名词和动词代表着不同接近问题的态度和方式”“名词的方式倾向于把事物固定下来，是用概念的定义做出规定，并因而总是指向一个存在者，而存在者只是一个被压瘪了的存在”，而“动词的方式，它总是以一种走向未来的行动去敞开一个总是发生着的过程，存在者如其所是的那样生动和丰富”。从一定视角上看，优秀传统文化作为一种存在，应该有名词和动词的不同意蕴。从本文的视角看，用优秀传统文化环境陶冶学生更具有动词的倾向。所谓名校不只是校园硬件设施一流，它的校园文化环境潜移默化地发生作用的形式、内容、结果也是一流的。这启示我们，既要有现代化的办学条件，更要有促进学生发展的校园文化。这种文化要有中国特色、中国风格、中国气派，必须以优秀的传统文化为基础，结合现代教育发展的要求，只有这样才能体现我们的文化自觉、文化自信，才能更好地实现教育的功能。

　　三、优秀的传统文化要内化为学生的素质

　　学校教育的结果、学校的文化品位最终体现在学生身上，体现在学生的发展上。学生是什么？从一定角度看，学生是传统与未来的发展过程中的一个节点，因此，他既要继承优秀传统，又要面向未来，创新发展。从这个视角上看，优秀的传统文化不只是学生成长的外部环境，更要内化为学生的素质。

　　若干年前，哈佛大学校长伊利奥到南开大学参观，发现南开的学生仪态风度与他校所见不同，很不一般，很感兴趣，便问及个中原因。校长张伯苓领他到校门口的一面大镜子前，为他解读《镜箴》：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。听完，他恍然大悟，回国后专门介绍南开的做法。南开的《镜箴》大多数人都看得懂，大多数人也知道要这么做，但大多数学校却做不到。要问原因，大家心中清楚。

　　素养教育带来了新理念、新实践。我们期待“创新”“个性”“包容”，我们更期待优秀传统的延续和发扬光大。以南开当年的标准，看今天的许多学校，情况如何呢？以南开大学标准的第一个层次为例，现在，不少中学男生头发太长，有的发型怪异，个别学生从头发看，男女难分；至于女生，烫发者有之，染发者也不少，还有的超短的头发比男生还酷；充满个性的服饰难说什么叫整齐；至于纽扣不扣的男女都有。总的说来，看到不少“中性化”的男生，也看到不少“中性化”的女生。难怪有些媒体直言，中国男子缺少雄性激素。其实，这其中有我们的文化传承问题。因为淡化了优秀传统文化的传承和教化，滋长了种种浮躁的行为，让我们的莘莘学子在成大器的路上增加了不少障碍。我们常说，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获个性；播种个性，收获成功。也有人说，细节铸就成功。其实，不管做什么事都是从小事开始的，先哲说，天下大事，必作于细。说的就是这个道理。继承优秀的传统文化，关注学生发展的方方面面，学校有责任、教师有责任、家长有责任、学生自己也有责任。有责任就好办了，难的是现在有责任心的人少了。培养学生的责任心应是学校、教师、家长以及学生自己长抓不懈的事，必须从小事入手，从注重细节开始，除此之外，是没有其他办法的。

　　我们认为，再好的名校也要发展，再薄弱的学校也有闪光点。在学校提升办学品位的问题上，我们要以继承和发展优秀的传统文化为抓手，充分挖掘学校的优秀传统文化积淀，恰当运用优秀传统文化环境陶冶学生，把优秀的传统文化内化为学生的素质。假以时日，我想，我们的学校会有文化的，我们的办学层次和品位会提高的。

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