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基于职业发展能力的财务管理专业实践教学体系的构建探析的优秀论文
在我国金融环境不断完善的条件下，企业对财务人员的职业素质、职业技能也提出了更高的要求，为了实现培养符合企业需要的财务管理专业学生这一目标，高校不仅需要注重对学生理论知识的教学，还应该重视结合学生职业发展能力所开展的实践教学，而且不能过于依赖让学生到校外进行实习这种实践教学方式，而应该建立一套系统的实践教学体系，这对能够满足企业需要的财务管理专业学生的培养具有举足轻重的意义.
1 财管专业学生应具备的职业能力
1.1 职业能力的内涵
职业能力是职业教育培养的重中之重. 所谓职业能力，主要是指从业者在开展职业活动的过程中所表现出的实践能力.一般来说，从业者所需具备的职业能力又可以细分为三个主要方面，即专业能力、方法能力和社会能力.专业能力是从业者职业能力的核心所在.对于不同专业的学生来说，其专业能力的要求也各不相同.不过，虽然这些专业能力的要求各不相同，但它们的共同点是都要求学生能够通过学习掌握一定的知识能力，并且能够有目的、正确地利用这些知识能力来解决实际问题.具体来看，专业能力主要表现为从业者对工作方式方法的掌握以及对生产资料、相关工具的认识情况等.如果说专业能力注重的是从业者当前在职业活动中的表现，那么方法能力则注重的是从业者在未来持续发展过程中的表现. 从业者的方法能力又可以细分为自主学习能力、自我更新能力、举一反三能力、制定计划的能力等.在职业能力的三个细分能力当中，社会能力可以说是最为基本的，它注重的主要是从业者与他人相处、构建良好社会关系的能力.在企业越发强调团队协作的今天，社会能力已经成为从业者必不可少的职业能力之一.它又可以细分为交流能力、交往能力、协作能力等，同时也包括从业者的群体意识、社会责任心等.
1.2 财务管理职业岗位应该具备的职业能力
1.2.1 财务管理职业岗位应该具备的专业能力.财务管理这一职业岗位要求其从业人员具备基本的能够履行企业财务管理职能的能力，其要求的专业能力具体可以细分为税务处理能力、会计核算能力、财务分析能力、财务成本控制能力、风险管理能力等.就目前来看，财务管理从业人员的专业能力主要是通过在校期间对相关课程进行学习来获取的，而其学习的课程可以分为理论教学课程和实践教学课程两大类.
1.2.2 财务管理职业岗位应该具备的方法能力.财务管理从业者需要具备的方法能力可以细分为：对自身职业发展进行规划的能力、自主学习能力、决策能力、创新能力等.
1.2.3 财务管理职业岗位应该具备的社会能力.财务管理从业者需要具备的社会能力可以细分为：人际交往能力、团队协作能力、社会责任感、职业道德和公共关系处理能力等.
2 当前财务管理专业实践教学存在的问题
2.1 思想上重视不够,实践教学课时较少
虽然目前不少高校越来越重视对财务管理专业的学生创新能力和实践能力的培养，但在实际的相关工作中，很多高校表现为对财务管理的实践教学执行力度不够，仍然存在重理论、轻实践这一问题.此外，部分高校在针对财务管理专业制定教学计划时，没有针对学生的技能训练这一环节给予足够的时间，最终造成财务管理专业实践教学的总课时远远不足，在全部教学课时中所占的比例较少.有相关数据显示，很多高校财务管理专业实践教学的课时仅仅占到了其教学总课时的10%左右.即便是那些偏向实际应用的院校，其财务管理专业实践教学的课时很多也没有超过其教学总课时的20%.
2.2 校外实践教学基地不足
目前，虽然我国不少部分企业都设立了专门的财务部门，主要负责企业的投、融资业务，但这些公司所占的比例是较小的.绝大部分企业，特别是民办企业和中小企业，往往缺少专门的财务部门，仅仅是设立了会计机构.在这样一种情况下，财务管理专业的学生很难在校外找到与自身专业对口的实习部门. 而即便是那些设立了财务部门的企业，很多也不愿意为在校学生提供实习机会，这就导致许多高校财务管理专业的校外实践教学基地远远不足.
2.3 实践性教学环节组织不合理
由于不少高校并没有建立一套完整的财务管理专业实践教学体系，所以其开展的财务管理专业实践教学比较缺乏理论指导，具体表现之一就是实践性教学环节的组织不够合理.其组织的不合理主要表现在以下三个方面：首先是学生实习的方式比较传统单一.虽然不少学校都安排了学生到一些校外企业的财务部门上去实习，但这样的实习大多数都只是走个流程.此外，由于这样的实习所安排的时间往往较短，学生一般无法对实习所在的岗位有个深入的了解.这样的实习显然无法达到实践教学的预期目标.同时，还有一些学校所安排的实习内容是让学生在学校对一些财务管理案例进行学习，采用的仍然是让教师在课堂上进行讲授的方式.虽然这样的案例分析课程被学校称为实践课，但学生仍然处于一个被动的地位. 这样的方式有两个主要弊端：一是无法让学生主动地去思考问题，不利于培养他们的自主学习能力;二是这样的实践课比较枯燥，无法激发学生的学习热情.其次是缺乏有效的考核标准.部分学校虽然为学生安排了专业实习，但却没有建立一套与之对应的考核标准.就目前笔者了解到的情况来看，高校对财务管理专业学生实习情况的考核往往只是让他们在实习结束之后写写实验报告，最后老师给打个分数就算是完成了考核.这样的考核方式，很难了解到学生是否真正掌握了相关的专业知识，并能将其熟练地用于实践当中.最后是很多学校对财务管理专业学生的实习工作缺少有效管理.这点对于毕业生来说尤为明显，这些毕业生由于面临着一定的就业压力，很多都开始利用实习时间来找工作，到各个单位进行面试，这就使得他们根本没有精力来顾及学校安排的实习任务.等到学校规定的实习期结束，就编造一份实习记录，托人帮自己找个单位盖上章交给老师. 而老师也无法对这些学生进行有效监督，最终只会根据实习报告上的单位意见来进行学生实习成绩的评定.学生实习工作管理的松懈，势必会对实践教学的质量产生较大的不良影响.
2.4 缺乏组织实践教学的师资力量
要想通过学校的教学来培养学生的实践能力，不但要求任课老师具备深厚的财务管理理论知识，同时还要求这些老师本身也具备丰富的实践经验.但就目前来看，我国高校中绝大部分财务管理专业的任课老师都是大学或研究生毕业后直接走上讲台，期间缺少到企业从事财务管理工作的经历.这就造成这些老师虽然具备深厚的理论知识，但是自身的实践经验却非常薄弱.这样的老师已经习惯了通过教材来组织教学，无法对实践教学进行有效组织.可以说，能够组织实践教学的师资力量的缺乏，已经成为当前阻碍高校构建财务管理专业实践教学体系的一大障碍.
2.5 对财务管理信息化的教学不够重视
随着互联网的不断发展以及企业电子商务运作模式的逐步成熟，财务管理信息化已经成为今后企业财务管理的必然趋势.虽然当前很多企业已经开始强调财务管理信息化重要性，同时对招聘的财务管理从业者也提出了相应的要求，但由于传统观念的影响，很多开设了财务管理专业的高校在进行实践教学时却没有采取对应的措施.财务管理信息化的教学在高校财务管理专业实践教学过程中受到的重视远远不够，不少高校并没有组织对财务管理专业学生开展相关的培训，也没有对学生进行财务管理软件的系统性教学.这就导致很多财务管理专业的学生即使已经走上了工作岗位，也不能熟练地运用财务管理软件，更加不知道应该如何实现财务管理信息化，这显然是无法满足企业需求的.
3 完善财务管理专业实践教学的措施
3.1 提高认识，转变观念.财务管理专业本身就具有对实践要求较高的特点，所以开设了财务管理专业的高校需要从思想上意识到实践教学的重要性.为了让学校培养的财务管理人才具备企业所要求的职业能力，高校有必要适当增加实践性教学的课时在财务管理专业总课时中所占的比例，从原来的10%-20%增长到25%-35%.同时，还应该注重对学生自学能力、判断能力、创新能力的培养.
3.2 加强校外基地建设. 虽然现在很多企业出于对自身情况的考虑，不太愿意接受学生实习，或者是即使同意学生来实习的企业，也不会让实习的学生真正接手一些财务管理工作.对此，高校应该进一步加强与这些企业的合作，可以考虑采取校企联合办学的模式，为学生建立专门的实习基地.
3.3 合理组织实践教学.首先，高校应该制定一套完整且合理的实践教学大纲，并严格按照该大纲来开展财务管理专业实践教学工作.在这个教学大纲中，需要明确实践教学的最终目标、教学期间对学生的基本要求以及实践教学的基本内容等.其次，高校应该注意到考核在实践性教学中所发挥的重要作用，因此需要对学生的实践学习成果进行严格的成绩评定.为此，高校需要建立一套完善的对学生专业技能掌握情况进行评价的考核标准，并严格遵照该标准来执行学生实践学习情况的考核.该考核标准的制定，主要需要考虑两个方面的内容：一是学生应该知道的一些理论知识，二是学生应该掌握的一些职业技能.通过对以上两方面内容进行评定，最终对学生进行综合测评并打分.
3.4 加强实验师队伍建设，提高教师专业素质.充足的师资是高校实践教学顺利开展的根本保障，所以高校应该出台相关的激励政策来鼓励教师积极开展实践教学工作.在实践教学开展的过程中，高校需要为教师提供充足的进修、研讨、经验交流的机会.同时，为了能够充分调动实践课老师的教学积极性，高校可以针对教师的教学质量制定一套业务考核标准，并将该标准作为教师后期晋升的一个重要参考，并将考核结果直接与教师的工资进行挂钩.此外，为了保证实践教学教师的专业素质，在高校与用人单位联合办学的基础之上，高校可以从各个大型企业聘请一些既有工作经验又有丰富理论知识的专家作为财务管理专业实践教学的兼职指导老师，以此来保证实践教学的质量.
3.5 加强关于财务管理信息化的教学. 高校需要正确认识财务管理信息化的教学在其实践教学中所占据的重要位置，将对学生进行财务管理信息化方面的培训作为实践教学的核心工作之一.同时通过教师讲解加上学生上机操作的方式，让学生熟悉各类财务管理软件的使用及维护.同时，高校应该多与用人单位进行沟通，了解用人单位目前对于财务管理信息化究竟有哪些具体要求，然后根据企业的实际需求来对学生进行财务管理信息化方面的教学. 这样可以确保实践教学既有较强的针对性，又能在短时间内取得明显的成效.
4 总结
实践性教学是财务管理人才培养的一个重要环节，对于财务管理人才的培养有着重大的影响，不断完善实践教学，提高实践教学质量，是每一个教育工作者的职责，因此需要对财务管理专业实践教学不断深入研究和完善，以推动我国高校财务管理专业教学工作的健康发展.
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