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伤仲永教学案例
《伤仲永》借事说理，以方仲永为实例，说明一个人有天分不足恃，唯有后天的教育与学习，才能让人精益求精，真正成才。
之所以选择本文，是在于文章简练隽永的语言美，生动形象的叙事美和深刻透晰的说理美。
教学目标 ：
知识：学习并掌握常见文言词的意思。
能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
德育：认识后天教育的重要性。
教学重点：
1.引导学生了解一些常见的文言知识。
2.理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因，认识到后天教育的重要性。
教学难点：理解作者的思想观点，并能作出评价。
教学方法：朗读法、合作讨论法。
教学时间：一课时
教学过程
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。
二、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，最终沦为一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
三.作家作品简介
1.本文选用《临川先生文集》。作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2.题目解读：
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，怜惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
四、正课
1.朗读课文。
(1)根据注释，读准字音。
(2)注意读准句中的停顿。
(3)反复朗读，把课文读熟练。
2.指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。
隶：lì 谒：yè 扳：pān 称：chèn 泯：mǐn
3.请学生翻译课文。(可一人一句，要讲清重点词语的意思)
重点词语、句子：
世隶耕 隶：属于。
未尝识书具 尝：曾经。
父异焉 异：以……为异。焉：语气代词，代这件事。
即书诗四句 书：动词，写。
并自为其名 自：自己。为：动词，题上。
是指物作诗立就 自：从。是：这。就：完成。
稍稍宾客其父 宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
或以钱币丐之 或：有的人。
父利其然也 利：以动用法，以……为利。然：这样。
泯然众人矣 泯：完全。 然：……的样子。
从先人还家 从：跟从。
贤于材人远矣 贤：好，优秀。 于：比
卒之为众人 卒：最终。
且为众人 且：况且。
固众人 固：本来
还自扬州： 从扬州回家。
得为众人而已耶? 反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。
4.思考问题：
(1) 方仲永的变化经历了哪几个阶段?
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”;“其受于人者不至”。
(3)这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的趋利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔就点出方仲永沦落平庸的情
形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
(4)你从作者最后一段的议论中明白了什么
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