生物动物体的结构层次教案设计

时间:2022-07-03 12:20:08 生物/化工/环保/能源 我要投稿
  • 相关推荐

生物动物体的结构层次教案设计

  教学目标

生物动物体的结构层次教案设计

  1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。

  2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。

  3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

  4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

  重点和难点

  重点:

  1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。

  2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。

  难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕

  课前准备

  教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

  学生:教材、笔记本

  教学设计

  学习内容学生活动教师活动

  第三章 细胞怎样构成生物体听小夜曲,观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字,从而明确本节课的主题,立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

  第一节 动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。复习导入:动物和人体的基本单位是什么?评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?

  预习提纲

  1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞?

  2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织,功能如何?

  3.什么是器官?

  4.什么是系统?有哪些系统构成人体?认真思索老师的问题,激起自己去探索奥秘的愿望。

  先自己看课本,后小组长带领全组同学讨论预习提纲,并把答案划在书上。今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。

  向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案。

  受精卵分裂成多个细胞小组代表发言,组内成员可以补充。

  看大屏幕加深对细胞分裂的认识。

  会问:人体的细胞各式各样,而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么?认真思考,举手回答,学生恍然大悟,但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。看学生基本预习完后,开始提问预习提纲第一题。

  认真倾听,给予肯定评价。

  电脑大屏幕展示细胞的分裂过程,让学生有一个直观感受。激发学习兴趣,然后鼓励学生发问。

  进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。

  再次让其他同学解答。

  教师评价:没关系,这个问题是本课的难点,咱们共同来分析。

  细胞分化成肌肉组织

  分化:细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化。受到鼓励后,更加紧跟老师,认真看大屏幕思索,在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后,就有了收缩和舒张功能,这就是分化!并自己能说出分化的概念。大屏幕展示肌肉组织的形成,然后将该组织放大展示肌细胞,再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。

  (若无电脑,可用近似梭形的气球代替肌细胞,弹簧代替肌纤维,教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念)

  细胞分化成上皮组织观看大屏幕,基本上能说出上皮组织的形成原因(很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌)教师评价,然后通过电脑展示上皮组织的形成过程,让学生加深对分化的理解。

  (若无电脑可准备2个烧杯,一杯放些小球代表球形细胞;一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞,问学生有关分化的问题)

  教师进行评价,并解答学生的问题。

  细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论,小组成员补充。

  但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。

  学生顿悟,并理解了神经组织的功能,进一步理解分化的概念。大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示

  细胞分化成结缔组织

  组织:由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。看大屏幕,对分化有了深刻、全面了解,并能概述组织的定义。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图,让学生自己说出结缔组织的形成,观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。

  器官:不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书能轻松做答。

  问:为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成?

  小组讨论,得出结论,小组成员补充。提问预习提纲中的第三题。

  评价后,展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型)。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。

  皮肤也是一种器官分小组回答每一小点,另一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问:你的皮肤不慎被划破,你会疼会流血,请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织?皮肤是哪种结构层次呢?

  系统:

  人体有八大系统:消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论,代表发言。马上明白系统的概念,并能准确回答老师的问题。

  小组讨论并自行解答,但对内分泌系统不明白,向教师咨询。学生基本领悟答:动人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成,让学生讨论这些系统的功能。大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。放一段“命运”交响曲,问你的感受如何?

  人体是统一的整体认真思索后得出结论,小组成员补充。分小组小结在笔记本上。

  两人一台显微镜,观察人的四种组织永久切片,看每种组织的特点,看完后,将显微镜归位。学生认真思考,并举手回答,组内成员补充。学生畅所欲言,更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢?评价并总结让学生通过学习,自己小结人体的结构层次。并通过大屏幕展示学生的小结。给予鼓励。指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练习题,引导学生回答。给予评价,并启发:通过这节课的学习,你有何收获?

  小结并对同学们寄以希望:世界上有很多奥秘在等待着我们去探索,让我们共同努力吧!

【生物动物体的结构层次教案设计】相关文章:

生物细胞的结构和功能教案05-22

生物必修一细胞的基本结构知识点06-22

职场精英的四个层次07-13

七年级生物下册《生物体有相似的结构》知识点复习【精】07-10

《解开生物体结构的秘密》五年级科学教学设计07-04

企业的薪酬结构07-14

沃尔玛的成本结构?07-10

人力资源管理的三大层次07-12

人力资源管理的层次及职能简述07-12

层次教学法对篮球教学的应用论文07-04