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如何提高科学教学的教学质量

时间：2022-07-03 11:57:29 语文我要投稿

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如何提高科学教学的教学质量

　　现在的小学科学课替换了原来的自然课，但是比自然课增添了一些物理知识，而且在教学中已将学生的探究性学习放在首要的地位。接下来小编搜集了如何提高科学教学的教学质量，欢迎阅读查看，希望帮助到大家。

如何提高科学教学的教学质量

　　科学教学重要性

　　1.激发学生的学习兴趣。儿童的天性就是好奇、好动、好学，对科学实验更为热爱。通过实验，能把学生的好奇心引导到学习上来，边玩边实验，边学习，寓教学于游戏之中。正如有的孩子所说：“我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了”。此话是对实验与掌握知识关系的通俗概括。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践、具体与抽象相统一的教学原则，通过游戏、观察、实验、操作等亲身实践，主动去探索、获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径。同时，也是突破教学重点、难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基说：你要使你的学生尽量看到、感到能摸得到的不懂的东西，使他们面临出现的疑点。如果能做到这一点，事情就成功了一半。

　　2.开发儿童的创造思维，充分发挥孩子们的创造才能。学生要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。教师有责任帮助每个孩子立志学好必要的自然科学知识。这方面，由于我们大力提倡创造精神，鼓励儿童动手创造，让孩子们有充分施展才能的机会，对升华孩子们热爱自然科学的兴趣，是起了一定作用的。当然，对学生的创造不能要求过高。只要不是一味重复别人的，而是具有个人独创性的想象、制作、结论、回答，甚至疑问，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子们的创造，都应给以鼓励和肯定。例如：学习了《月相变化及其成因》这一课以后，开展了一次“我到月球去”。假想旅行，学生以书上学到的知识为依据，结合电视、画报、书刊上了解的知识，展开想象的翅膀，创造性地描绘了到月球施行的有趣过程。当然，儿童的见解并非每次都是正确的，偏差和错误是常常出现的，这时候老师不要轻易地否定他们，不要挫伤他们的积极性，而要鼓励他们进一步思考，继续创造。科学实验本身具有生动、新奇、鲜明的特征，小学生们对“动手做”的实验都很感兴趣，这种兴趣往往成为调动他们学习的积极性、主动性和创造性的直接动力，甚至会从中留下终身难忘的经历，激发他们潜在的勤奋和探究科学问题的毅力。

　　如何提高科学教学的教学质量

　　一、教师应该把课备好

　　首先，教师应该在开学之初，就应该通览一遍教材，把所教的年级教材都大概看一遍。应该明白教材安排的意图。只有这样才能更好的理解教材并且知道自己该如何设计才能把学生教会。达到理论与实践的统一。

　　其次，就是每节新课之前，一定要充分备课。充分利用教参和多媒体课件。还要准备每节课的课堂小练笔。让学生及时消化知识。

　　最后，在准备实验课时，课前的实验很重要，它决定你的课是否成功，事先想到实验的结果，估计可能出现的问题，应如何来解决。学生当堂出现的突发状况要巧妙解决。学生的问题也要及时给予回答。要不然学生把你问住了。也就失去了老师的威严。这就是我们平时所说的老师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。

　　二、与同行多交流，吸取其他教师的经验。

　　俗话说，三人行必有我师焉。作为老师，切忌得过且过。切忌骄傲自满。尤其是自己教龄这么短。所有的老师都可以成为自己学习的榜样。在办公室，比我年长的教师都很和蔼。经常在教学方面指导我。我一直都很虚心学习。吸收他人的长处。把他人的经验内化，这样才能提高自己。有利于自己的教学，有利于提高学生的成绩。

　　学习其他老师的长处，方法之一就是多听课。不能只听科学课。其余学科的课也一样受用。关键是吸取教师上课的教法哪些适合自己。就可以试着去用。在这里我可以举个实例。每次走过闵老师的班级都会，听到他抑扬顿挫的讲课声音。学生们的注意力都很集中。稍有溜号，他就语气加重又变轻。学生们又被吸引回来了。我把这个小方法用到了我的课上。果然有吸引学生注意力的效果。上课一直说话平平、难免会使学生有想打瞌睡的想法。所以这就是吸取他人的长处，可以帮助自己成长。

　　作为科任教师，与班主任的沟通不能少。一个学生再调皮、再不重视你这门学科。他一定听班主任的话。但是我们也不能把所有的问题都交给班主任处理。可以平时用班主任吓吓他。小学生还是很吃这一套的。但是个别的学生，如果真的不好管，上课严重影响课堂纪律。一定要和班主任及时沟通。帮助学生改正错误。每次上秋红姐班的课时，她都对我说，班级不听话的学生可以让他们读教材。或是罚写字。这些招有时确实很管用。所以，一定要和班主任多交流、多沟通。心往一处想，劲往一处使，才能使学生们的整体教学成绩提高。

　　三、培养学生的学习兴趣

　　培养学生学习科学课兴趣的方法是多种多样的。只要我们善于挖掘教材中的各种兴趣因素，在教学中灵活运用、学生学习的积极性，就能充分的调动起来，学生就会喜欢上科学课。科学课其实是可以从玩中学的。但是玩并不是瞎玩，我们要从玩中学习知识，总结知识。这就有点难。因为如果教师安排不当，学生有时拿起实验器材就是一阵瞎玩。也不知道要干什么。还会出现课堂一堂乱的现象。所以这其中环节的安排和对学生的启发就显得尤为的重要。我们不仅要培养学生学习科学的兴趣。还要锻炼他们自学的能力。

　　四、教学设计的优化

　　作为一门新兴的课程，小学科学充满趣味性、生活性和活动性。教师要优化教学设计，提高小学科学课堂教学的有效性，保证小学科学课堂组织有序进行。教学目标的优化：小学生天性活泼好动，如果课堂没有控制好，教学组织将陷入无序状态，小学科学教学的目标要做到可操作性和全面性，既包括知识性目标，又包括非知识共有目标。教学流程的优化：科学课最大的特点就是直观性和生活性，在教学内容的展示上，教师可以运用多媒体图片、视频、实物教具等展示。例如，“月相变化”一课中，可以找到一些关于月相变化的图片、3D动画片等播放给学生观看，加深印象。“课堂来源于生活”，教师要创造条件，使课堂更贴近生活，开展科学探究时更要注意指导学生动手操作。

　　五、正确引导学生做好实验

　　教师要检查好学生的预习情况，说明实验要点。在教学中，教师要正确引导学生，多让学生自己动手做实验，这样有利于培养学生的观察能力和动手能力。教师在实验过程中要对学生进行适当引导，引导学生注意操作顺序，观察产生的现象，记录产生的数据，从而及时发现问题，以便调控实验进程。对个别遇到困难的同学，要及时指导。如果发现大多数学生对某一问题都感到困难，要及时对问题进行补充说明。学生在实验过程中难免会出现一些挫折和失误，这些挫折和失误可能会打击他们参与探究的积极性。教师要允许学生犯错误，面对这些挫折和失误，要积极地鼓励和引导学生，鼓励他们，失败是成功之母，要敢于尝试，不怕失败，让他们充分发挥自己的聪明才智。

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