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体育期末教学质量分析
日常教学中，日常教学中学生看到后进生的动作或技术不够好，个别学生会嘲笑他，虽然经教师引导，知道不对，但过一段时间又会出现这一影响后进生自信心的情况。接下来是小编为您整理的体育期末教学质量分析，希望对您有所帮助。
体育期末教学质量分析 1
本学期期末体育考试评价方式以参与展示性评价为主，结合学生身心特点及课堂教学实际，参考体育与健康课程标准、国家学生体质健康标准进行学期评价（学期成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩）
本期体育评价紧紧围绕新课程标准，充分结合我校实情和学生实际，从课堂表现、课后锻炼、学习效果等几个方面进行评价，评价了学生学习过程与方法的有效性，评价了学生的情感态度与价值观，评价了学生对运动技能和方法的掌握情况，综合评价了学生本期的体育学习过程。
本次评价重点是下肢爆发力量的学习与测试，选用了立定跳远这一运动项目，评价学生的学习效果，检查学生的身体健康水平。
基本情况：
参加测试的对象是一年级和五年级的全体学生，一年级获得优秀的学生223人，优秀率92.5%，良好13人，及格4人，及格率99.59%，不及格1人；五年级学生优秀146人，优秀率为91.82%，良好4人，及格7人，及格率98.74%，不及格2人。
优点：
1、大部分学生能够有自信地做出动作，双脚起跳，落地轻巧，知道屈膝缓冲，这一点很重要，因为体育课堂首先应当培养学生积极参与到运动中来，学会并能运用正确的动作方法来锻炼自己的身体，发展体能，增强体质，能与他人合作学习，能在合作中扮演好自己的角色，能勇敢自信的展示自己。大部分学生能够做到这一点。
2、大部分学生能够正确、连贯地完成动作，并且成绩较好。这一点和学生自己认真学习，积极锻炼以及教师平时的重视和努力是分不开的。
存在问题：
1、个别学生立定跳远缺乏勇气，身体也不协调，立定跳远时不敢向前跳，或者不敢双脚同时起跳，老怕摔到自己，经引导，虽然逐渐克服了恐惧心理，能做到先前跳，但跳的距离近，成绩不太好。今后对于学困生更应注重多加强这方面的指导训练。
2、有的学生立定跳远跳的距离也挺远的`，但是起跳之前有垫步，造成了成绩无效，让其从新跳的时候提醒不要垫步跳，但还是出现垫步，让其再次跳，要求站稳后直接双脚起跳，不能垫步，但其跳的距离偏近，成绩不太好，其实这样的学生腿部爆发力协调性都是不错的，但忽视了平常练习的规范动作，养成了不良的动作习惯，这些细节问题是以后上课需要改进的地方。
3、日常教学中，日常教学中学生看到后进生的动作或技术不够好，个别学生会嘲笑他，虽然经教师引导，知道不对，但过一段时间又会出现这一影响后进生自信心的情况。
改进措施：
1、对于后进生，要分析每一个学生的体能水平，找出原因是因为身体素质还是因为技术动作或者其他原因，有针对性的指导其学习与练习，同时培养其正确的人生观、价值观，果敢顽强、拼搏进取的精神，敢于展示自己，能与他人、集体合作的能力。
2、教师在教学中，要注重细节，都知道细节决定成败，有时候学生是有这个身体条件与技能水平的，能把动作做的更好，但是就因为忽略了细节，没有养成规范动作的习惯，如立定跳远中出现垫步，造成了成绩不太好，在今后的教学中，要更加重视细节，课前想学生可能出现的问题，课中时刻观察学生出现的问题，课后反思如何把课中出现的问题解决好，从细节入手、从规范入手，引导学生正确的学与练。
3、加强对学生合作能力与体育道德的培养。偶尔出现个别学生嘲笑后进生的情况，主要是课中对体育道德培养不够重视，今后要更加重视这方面的教育，引导学生合作与帮助，结成对子互帮互助，关注个体差异，对后进生更应表现出关爱与帮助，促进后进生的提高，使每位学生都获得成功，培养自信，发展学生个性。
体育期末教学质量分析 2
经过多渠道的调查，发现学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生科学锻炼的体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。
一、学生的基本状况
本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好，学生的参与热情和认知能力得到提升。五年级一共有三个班，每个班级的学情，行为习惯和运动能力都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生非常喜欢上体育课，且自主学习积极性较高，其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好，团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差，身体素质差，需要教师慢慢培养训练，以培养学生自主学习的能力。
二、教学的成绩方面
在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容，在游戏中使学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的`项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的提高。
三、 教学不足：
1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质和意志力，以及发展学生的身体协调性。
2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快提高他们的综合素质。
3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。
四、提高教学质量的措施：
（一）给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。
（二）运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。
（三）注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。
（四）多一些思考、少一些方法；多一些激励，少一些批评。
总之，半学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。
体育期末教学质量分析 3
过去的一学年，在上级主管部门正确领导下，我校教育教学工作已经结束。回顾这一学期的教育教学工作，我校的教学成绩不尽如意，存在很大问题，现做如下分析。
一、实际情况分析：
1、七年级
七年级语文平均分居全县32校的第21名。
2、八年级
八年级数学平均分居全县的第19名，英语居全县的第17名。
3、九年级政治居全县的第29名。历史居全县的第31名。
4、优秀生太少
七年级分布比较平衡占10%左右。
八、九年级成绩相对七年级来说较差，没有优秀生。
5、差生面广，根据考试成绩看，差生占到60%以上。
二、存在问题
1、学校管理方面
（1）领导的监督不到位，对各项常规工作有检查，对存在的问题有通报，但只留于形式，落实整改力度不够。
（2）学校对教师管理力度不够，教师敬业精神不足，也存在很强的惰性，教师的教学理念和教学方式跟不上新课改的步伐。
2、教师方面
（1）教学积极性不高
在平时的教育教学工作中，有部分教师缺乏主动性和创造性。对自己所负责的各项工作不能很好地投入，工作的主动性和积极性不高。主要体现在：对学生的'不良行为很少过问，甚至不闻不问。个别教师甚至无视学校的规章制度，上课、早晚下班时有发生迟到、早退、缺席等现象。
（2）缺乏钻研、合作精神
教研活动和集体备课活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论，甚至觉得别人也不比自己好多少，自以为是，闭关自守。
（3）教师竞争意识不强，加上班级数的减少，教师之间缺少了竞争，这些也直接影响了我校的教育教学质量。
（4）责任感不强，危机意识淡薄。现在有部分教师认为评优评先沾不到边，对自己教学成绩的好坏不很注重，抱着无所谓的态度。
3、学生方面
（1）整体素质偏低。现本校三个年级的学生中的优秀生均有一部分学生流失到市内或周边学校，剩余学生整体素质不高，导致优生不优，且差生面较广，导致竞争氛围不浓。
（2）学生的厌学情绪严重。从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。
三、整改措施
1、学校管理
（1）完善制度，根据我校的实际情况进一步完善各类制度，加强中层领导管理，制定奖惩制度，做到赏罚分明，实行目标管理体系，从校长开始层层签订责任书，对成绩优异的教师给予精神和物质双重奖励，没有达到目标的也将进行不同程度的处罚。实施领导承包制度，做到专人负责，教研主任包初一年级，教学副校长包初二年级，教导主任包初三年级，开展课堂教学评估，年级组长、教研组长要加大对教学第一线课堂教学的随机检查、评价力度。不定期开展各学科的质量抽测活动，定期月考、期考和单元测试。求真求实，不弄虚作假，不急功近利，以科学意识主动搞好质量监控。使各项工作规范有序开展。
（2）加强检查，狠抓落实。进一步加强各项常规工作的检查力度，严格按制度执行，对发现的问题除通报外，更关键的是抓好整改和落实工作。
（3）抓好月考和单元过关。主管领导、年级主任、班主任、科任教师在每次考试后，将试卷、成绩单、质量分析等文字资料上交给校长，校长根据实际情况进行分析，并进行有针对性的指导，然后存档。同时，组织召开好、中、差学2生会议，重点抓好学生的纪律整顿和学习习惯的养成教育，努力营造良好的班风和学风；加强学习方法的指导，帮助他们找出差距，并对他们提出具体的要求和目标，帮助他们树立进步的信心，实行跟踪管理，争取让不同程度的学生都有进步。
2、加强教师队伍建设
（1）要求全体教师进一步增强责任感，提高质量意识，大力发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，关心和爱护每一位学生。
（2）进一步加强教师的培训工作，促进教师教学理念的不断转变。校长讲座《如何做好班主任工作》，教学副校长讲座《怎样做到向课堂要质量》，教导主任讲座《如何上一节好课》，教研主任讲座《集体备课与课堂教学》，重点解决教学实践中的具体、实际问题，提高培训、研究活动的针对性和有效性，提高教师的钻研教材、组织课堂教学等方面的能力。
3、进一步加强对学生的管理。
（1）加强对学生的学习目的性教育。通过校会、班会等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。
（2）加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。
（3）加强各时间点的管理。要求班主任、年级主任、主管领导要经常深入到年级、班级，督促学生养成自觉学习的习惯，学会利用和安排课余时间。
4、抓好巩固率
巩固率不但会影响“普九”的检查验收，而且也会影响学校的综合评估，要求全体教师提高认识，把学额巩固工作作为一项重要工作来抓。学校将与全体教师签定学额巩固工作责任状，采取承包制，对学额巩固工作的成效进行奖惩。
反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，任重道远，我们承诺，在新的学年里，我们将同心协力，扎实工作，努力拼搏，一定使学校的教学质量迈上一个新的台阶。
体育期末教学质量分析 4
随着我国教育事业的不断发展，作为九年义务教育必修课程的初中体育在教学上也进行了不断的改革创新。
在初中体育教学中，体育游戏发挥着巨大的作用。
体育游戏是指以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的一种现代游戏方法，它从游戏中发展和派生出来。
体育游戏在体育教学中的合理运用不但能够加强对学生身体素质和各项机能的锻炼，还能凭借着其趣味性和娱乐性带动学生进行体育锻炼的兴趣，促使体育教学任务快速、有效地完成。
所以，如何在体育教学中对体育游戏进行合理运用是体育教育工作者必须考虑的问题。
一、游戏对于初中体育教学的意义
1.提高学生参加体育活动的积极性
体育游戏融知识性、趣味性和娱乐性为一体，其较强的趣味性和娱乐性能够很大程度上提高学生对体育运动的兴趣，从而提高学生参加体育运动的积极性。
在体育教学中难免会有一些重要但又难度比较高的体育动作，如果在教学过程中，老师只是一味地要学生进行单调、乏味的反复练习，则容易让学生产生厌烦情绪，不利于体育教学质量的提高。
所以，在初中体育教学中，教师可以将那些重要但是毕竟枯燥的技术动作设计成游戏的形式给学生们练习，那样就能大大地提高学生的学习积极性，从而取得良好的练习效果。
比如，在常规体育课的结束部分，可以采用音乐伴奏的体育游戏来使学生由于疲惫而产生的不愉快感得到减轻甚至消除，改善学生的心理环境，调节学生运动器官的生理机能，这样，就能使得学生得到放松，也让学生感受到体育课的乐趣，并且顺利地完成体育课的学习任务。
2.促进学生心理素质的健康发展
在体育教学中，某些难度较高或者是具备特殊性的的体育技能会在一定程度上影响学生的心理状况，在部分学生的心理上产生或多或少的阴影。
由于生理、心理、体制、学习成绩和不良的个性心理等方面的缺陷，学生容易产生害怕心理、焦虑心理、孤独心理以及反感心理等心理问题。
比如，在初中阶段，有的学生因为身材矮小、肥胖或者是身体缺陷而比较自卑，所以在某些体育技能练习时会因为害怕被周围的同学嘲笑而对体育运动产生恐惧感，甚至产生自暴自弃的情绪，给心理造成沉重的负担。
针对这些心理问题，如果在初中体育教学中合理加入一些游戏，则可以对学生心理的健康发展起到积极的促进作用。
由于游戏具有均衡性、易行性和娱乐性，所以在初中体育教学中加入游戏可以让学生在一种很放松的状态下进行体育锻炼，有效地减少了学生对运动的恐惧感，极大程度上促进了学生的心理和生理的健康发展。
3.加强学生的团队协作能力
在体育游戏的过程中，参与者、场地、器材和规则等都是必不可少的因素。
在初中体育教学中，运用集体性游戏可以在很大程度上培养学生的团队协作能力。
在整个游戏过程中，教师可以自己制定规则，或者是让学生自行商定规则。
学生在游戏过程中既不会因为自己的失误而给团队拖后腿，更不会违反规则使团队丧失比赛，这就可以使得学生的自觉性得到最大限度的培养和提高。
而且，体育游戏提倡个人利益和团队利益相结合，不计较个人功过，这就有利于在体育游戏中培养学生团结互助的精神，使学生之间形成一种和谐友爱、互帮互助的群体关系。
二、初中体育教学合理运用游戏必须坚持的原则
在初中体育教学中运用游戏并不意味着一味地让学生自由活动和疯玩，这样并不能使学生的身体素质得到锻炼，也不能使体育课程的意义得到实现，所以初中体育教学中游戏的运用必须遵循以下几点原则：
1.差异化原则
初中阶段，每个学生不管是从心理上还是身体上的发展状况都不相同。
所以，在进行游戏划分的时候，教师应当根据学生的身体、心理、兴趣以及年龄给学生安排合适的运动。
比如，在初中阶段，男生一般比同龄的女生更加好动，而且精力比较旺盛，所以可以给男生安排一些诸如篮球、足球等运动量比较大的游戏。
而针对女生的特点，则可以安排一些比较文艺类的游戏项目，比如羽毛球、跳绳等。
这种差异化的原则不但符合因材施教的要求，而且还能很大程度上提高体育教学效果。
2.安全原则
在初中体育课中体育运动量比较大，运动范围也相当广，而且一般都是在户外进行，所以在游戏中必须注重安全问题。
在游戏开始之前，体育老师必须事先做好准备运动，组织学生进行热身运动，防止扭伤等意外情况的发生。
不仅如此，老师在进行体育教学之前必须对学生的'身体情况有一个大致的了解，如果有学生不能参加剧烈的运动则应当另做处理。
总之，一切体育游戏的开展都必须坚持安全第一的原则，始终把学生的安全摆在首要位置。
3.趣味原则
针对初中生好动、好奇心强、具有可塑性的特点，体育老师在进行游戏教学的过程中应当将体育的运动性和趣味性有机地结合起来。
在初中体育的教学过程中，体育老师可以选择一些具有很强的趣味性和竞争性，而且能够培养学生的团队协作能力的游戏。
这样，不仅能激发学生对体育运动的兴趣和热情，使学生的身体素质和体育水平得到有效的锻炼，还能培养学生与学生之间、老师与学生之间的和谐关系，使学生的合作能力得到提高。
4.坚持教材原则
在体育教学中运用游戏是为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果。
所以，体育教师在对游戏进行设计的过程中必须坚持一切围绕教材开展的原则，体育游戏的开展必须和体育教材紧密地联系起来。
用教材来指导游戏，游戏为体育教学服务，而不能让教材反过来服务游戏。
所以，在运用游戏进行教学的过程中必须坚持科学性、合理性和教学性的原则，让游戏成为体育教学的辅助工具，使得教学效果得到提升。
总之，在初中体育教学中运用游戏具有极大的意义。
它不但能够激发学生对体育运动的兴趣，调动学生学习体育的热情和积极性，还能够提高体育课堂的教学效果和教学质量，使得学生的主体地位得到发挥。
体育教师在教学过程中，必须根据学生的特点以及教材性质、特点和具体的教学内容对游戏进行设计，严格遵守游戏在体育教学中的运用原则。
只有这样，才能发挥游戏的作用，提高学生的体育水平和体育素养，促进学生身心的健康发展，提高教学水平和课堂效率。
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