品才网>考试>教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧

教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧

时间：2022-07-03 11:08:31 考试我要投稿

相关推荐

教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧

　　篇一：教师资格证国考《综合素质》材料分析题答题方法

　　众所周知，在考场上，要想取得一个不错的成绩，除了要将书本上的基础知识进行充分发挥以外，掌握一些答题小技巧小方法还是十分有必要的。为了帮助广大考生顺利拿到教师资格证，接来下欣瑞资深讲师为广大考生介绍一下综合素质中(教师资格科目一)材料分析题的答题方法。

教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧

　　严格意义上讲，教师资格考试科目一的材料分析题只有两道，一道出自职业理念，另一道出自职业道德。看似简单，但想拿到高分，除了掌握必要的基础知识外，准确的分析，合理的布局还是十分重要的。考生在作答材料分析题可以遵循以下几个步骤：

　　第一，建议大家先读题干，读题干时迅速地圈出关键信息，明确答题范围，避免所问非所答的现象。综合素质的材料分析题，跟其他的分析题不太一样，它会在题目说明中明确给出提示或特殊要求，所提供的内容是考生答题的依据。在考试中很多考生都会因为忽略了题目说明而导致不必要的失分，最后追悔莫及。比如：2015年上半年中学一道材料分析题，请从职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“职业道德”四个字来明确答题范围。其次，我们还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价杨老师的行为又要理论分析材料。

　　第二，建议大家带着问题去阅读材料。随着新课程改革的推进，我们会发现如今的考试越来越灵活，越来越贴近实际生活。综合素质所有的材料其实都是源于我们老师在教学中的实例。一般来讲一篇材料至少要读两遍；第一遍通读材料，要整体把握材料内容，而不是断章

　　取义。提醒广大考生在读材料时切勿“丢三落四”。第二遍对材料进行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。首先，材料所包含的内容既有主要的，又有次要的'，我们需要擦亮双眼，挑出主要信息，把握关键细节非常重要。其次，材料中往往或隐或现地传达着命题者的意图，所以我们需要透过现象看本质，深入分析材料挖掘出其体现的教育理论。阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑中平时储存的相关知识等。

　　第三，厘清思路，组织答案。综合素质材料分析题的特点是题量小(一个问题)、分值高，那么怎样在短时间取得高分还需要我们学会谋篇布局。在综合素质的判卷中，我们发现总-分-总的答题结构是最受判卷老师欢迎的。首先根据材料整体评价老师的做法(是值得提倡的还是应该批评的)；然后结合教育理论，深入分析材料。在分析时利用理论+材料的结构进行作答；最后，总结内容，再次亮明观点。除此之外，还要注意答案的先后顺序。

　　【参考结构】

　　某某老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定(片面的)。

　　首先，某某老师的行为体现了终身学习(违背了终身学习)。终身学习要求潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，某某老师……

　　其次，某某老师的行为体现了教书育人(违背了教书育人)。教书育人要求实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展。材料中，某某老师……

　　最后，杨老师的行为体现了关爱学生(违背了关爱学生)。关爱学生要求教师关心爱护每一位学生，严慈相济，关心学生的身心健康和安全。材料中，某某老师……

　　……

　　总之，某某老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习(违背了职业道德，我们应该……)。如果考生能够按照这几个步骤加强复习，训练掌握技巧再配合平时的积累。分析题的解题基本上就不成问题。希望考生们在复习过程中每天都有收获，每天都有进步。

　　篇二：《教师资格证》科目一综合素质案例分析题的答题技巧

　　人们说，学习成功有三个要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质。想要考试取得成功，拥有良好的心理素质和智能素质是必不可少的，但是这些都是外界的客观因素，有时是自己无法改变的。但是我们在学习方法上却有法可循，拥有广阔的提升空间。

　　学习有法不仅是指自己要有怎样周密的学习计划，怎样合理的时间调配，重要之处还在于怎样在最快的时间内做出最佳的回答，也就是答题方法的掌握。很多考生在作答科目一时一个头疼之处就在于对大题，也就是案例分析题的作答。脑中有思路，有很多话要说，但是实际落实在卷面上时就显得思路非常混乱。不仅如此还会产生答题语言累赘却漏知识点的情况，很是苦恼。针对考生这一困惑，现提供一些答题的技巧，仅供考生参考。

　　只说理论显得很空洞，现拿出一道2012年下半年中学教师资格证考试真题来和大家分享。

　　材料：

　　教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：

　　许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的.照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片优秀稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中！”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

　　我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

　　我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影

　　问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。

　　拿到这样一个材料分析题，首先我们要做的是什么呢？很多考生之所以答题不太完善，就是因为没有在笔落到纸上之前在脑中形成一个答题的思路，以至于落到纸上的答案显得没有条理。那么我们怎样才能使答案又富于逻辑有条理，答案又全面呢？这是下面要带领大家逐渐学习的。

　　拿到一道材料分析题，首先要在脑中形成一个答题框架，也就是落实在考卷上的答案的层次规划。根据阅卷人的习惯，“总-分-总”这样的框架是备受青睐的。因而考生们在写出自己的答案时尽量也要形成“总-分-总”这样的答题习惯。第一个“总”是指总扩句，也就是用一句话概括出该教师的教育行为。以该题为例，也就是需要我们用一句话来评价该教师的教育行为是否践行了教师职业道德，是否是值得我们学习的，或者该教师有哪些不足之处需要给出意见的。

　　那么针对这道题来看，根据对整个资料的通读，我们知道该教师的教育行为是好的。那么我们框架中的第一个“总”就出来了。我们可以回答：“该教师的教育行为是合理恰当的，真正践行了教师职业道德。”接下来就是我们分析的过程了，也是我们答题的主体部分。要想答案有层次性，我们应该学会运用逻辑连接词，即首先、其次、再次、最后，或者第一、第二、第三、最后。然后我们遵循的是一个理论知识点加一则材料，理论要点的选择就在材

　　料中教师都出现了哪些行为依次找出。以材料为例，首先，许老师给每位学生写临别赠言，激励学生前进，并且帮助“我”战胜病魔体现了教师职业道德中关爱学生的内容。其次，许老师又“用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课”体现了教师职业道德的爱岗敬业精神。最后，许老师“年过半百还学习制作视频，带领我们一起快乐“悦读”，在课余时间伏案学习”这些又展现了教师职业道德中终身学习这一内容。

　　要点已经提取出来了，接下来就是书写的过程了，我们要注意的是，顺序最好是按照“先理论，后材料”的顺序，也就是比如：“首先，教师应该做到关爱学生，许老师给每位学生写临别赠言，激励学生前进，并且帮助“我”战胜病魔体现了教师职业道德中关爱学生的内容。”这样的书写就展现了逻辑性，以此类推写出后面的理论和材料分析。

　　最后是总结的部分，显然材料中该教师的做法合理，践行了教师职业道德。那么我们就可以这样来书写：“该教师的做法是合理的，她践行了教师的职业道德，是值得广大老师学习和发扬的。”这样一道案例分析题就得以很好的解答了。

　　篇三：教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧

　　教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。

　　一、职业理念

　　其中职业理念中有三观：教育观、学生观、教师观。

　　（一）教育观：

　　1、在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：

　　（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

　　（2）素质教育是面向全体学生的教育；

　　（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；

　　（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

　　（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。

　　在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

　　2、教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：

　　（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；

　　（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；

　　（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；

　　（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

　　这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

　　（二）学生观：

　　1、在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：

　　（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；

　　（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；

　　（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。

　　2、学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。

　　（三）教师观

　　在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。

　　（一）新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

　　1、教师角色的`转变：

　　（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；

　　（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

　　（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；

　　（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

　　教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是

　　指社区型的开放教师。材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。

　　2、教师行为的转变：教师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。

　　（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生；