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小魔术师教学后记
引导语：开展完《小魔术师》教学工作之后，相关的《小魔术师》要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
以前我总是觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事。这种方法很不利于学生的学习发展，以及创新能力的培养。 在《小魔术师》这节课的教学过程中，我采用了以下方法：
一、游戏入门，激发学生学习兴趣
小学生都爱玩游戏，这节课我就让学生通过游戏来激发他们想学的愿望，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
导言部分，我是这样设计的：同学们，你们看草地上的小鸡多孤单啊，你们想不想给它找来几个好朋友啊?利用游戏把学生分好小组，并导出本课的教学目的即：图形的选取、移动、复制。我设计了闯关的形式完成教学内容。闯关其实也是一种游戏形式，学生在完成每一道关卡的问题时，既有强烈的竞争意识，又对本课知识产生了浓厚的学习兴趣。通过游戏激发了学生想学、乐学，在游戏中解决了本课教学的重难点。
二、树立榜样，激励学生竞争意识
“榜样的力量是无穷的”。在此基础上，我让闯关的优胜者把自己的名字用小星星贴在板书上，在学生们互相竞赛中，激励了学生的竞争意识，提高了教学效果。
三、灵活运用教学形式及方法组织教学
本节课，我尝试以任务驱动式教学方法组织学习。教学中，在学生基本掌握了选定工具用发的同时，我把学习的主动权交给了学生，设计了：⒈使用键盘上的哪个键可以快速的复制出图型⒉在移动图形时，使用选定工具选取图型，会将旁边的图形移走，这该怎么办?这样两个任务，我首先给学生提供了完成任务的方法，然后让学生带着真实的任务学习。在此环节上，即激发了学生们的求知欲、探索欲，锻炼了学生的独立分析问题、解决问题的能力，也通过小组合作学习，使学生了解了合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
通过教学，我也发现自己在课堂中存在着很多的不足，教学中还缺乏和学生的情感交流。课堂教学环节还不够紧凑，在学生顺利闯过每一道关卡后，缺少总结性的小结，课堂上还应多体现让学生说。
总之，在今后的教学中，我要更加关注学生的权利，给学生提供更多的机会。在教学设计上进行相对充分而周密的编排，为学生营造出一片适于他们探索、想象、创造，发挥其个人潜力的自由空间。这样，学生便可在明确的目标引领下，带着强烈的求知欲去完成自己的创造性实践。使学生的创新精神和实践能力得以全面提高。
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