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多一些宽容教学后记
《多一些宽容》是小学语文课文，作为语文老师，在下课后，我们应该对这节课的教学来一次总结。以下是小编分享的多一些宽容教学后记，一起来学习吧！
多一些宽容教学后记【1】
首先，我感觉整堂课的气氛并不是很活跃，虽然学生的表现和平时比起来已经是有了很大的进步，但似乎还是不尽如人意。我想，问题应该出在我老师身上了。我是用歌曲导入的，而且歌曲的播放是在课前，上课铃响以后就关掉了歌曲，用一段很简短的话导入课文：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。是啊，“唯有宽容，才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容，才能抚平沙漠的心痛”（出示幻灯），那么，今天，就让我们一起走近宽容，感受宽容。按照我的设想，课前反复播放歌曲，给学生营造了一个良好的氛围，然后只需要简单的导入就能达到我想要的效果了。事实上，，我预想的利用课前时间营造氛围并不成功。正是因为情境的创设并不成功，所以学生一上课还无法完全融入到课堂中，学生的积极性没有能够调动起来，因此下面的课上起来就没那么顺了。由此，我更深刻的认识到了情境创设的重要性，特别在导入环节，如果能创设一个好的情境，对于后面的.教学是相当有利的。不管用什么形式的导入，都不能流于形式，为了导入而导入，只追求新颖有趣，而是应该切合实际，选择最能激发学生兴趣的导入，或朴实或有趣或奇妙或幽默，为教学目标服务。在各种各样的导入方式中，情境的创设是极为常用也是效果最好的方法。在平时的教学实践中，我要有意识的多创设情境，提高我的课堂中导入的质量。
其次，评价还很不到位。评价一向是我比较头疼的问题，可以说，我不会评价学生，评价学生的回答。记得上学年，我听李主任的课，感触最深受益最大的就是李主任对于学生的评价。他对学生的肯定、鼓励、发动甚至纠正都有其独到之处，一针见血，评价非常到位。这不光能看出李主任有相当丰富的教学经验，同时还能看到李主任过人的教学机智。我偷学了两招，就让我对学生的评价由原来非常单一的“好，很好，非常好”上升到了一定高度，现在，我学会努力抓学生回答中的闪光点，给予肯定，甚至强调。但给予中肯的评价，甚至于带给学生一点启发的评价，我还没有学会。看来，今后要加强这方面的积累和训练。在评价中教会学生一分为二的看人，多个角度辩证的看事。并能通过教师的有价值的评价，提高学生回答问题的兴趣，让学生在回答问题、聆听评价中获得某种程度上的提高。
再次，教学语言还有待进一步加强。每个老师都有每个老师的个性特点，而教师的个性往往体现在他们富有个性化的教学语言上。所以，教师教学语言的风格特点非常重要，它甚至可以说是你的标志。就教学语言而言，我有了比较大的进步，通过这些年的教学经历，我逐渐形成了一种有我自己风格和特色的简单利落干净利索的教学语言。我的语言简练不啰嗦，很是干脆，但在这堂课上，我的教学语言的特点并没有显现出来。反而是因为紧张，所以我稍嫌啰嗦了点。
最后，教学环节要反复的细细的反复斟酌。教学环节的设计，一定要围绕教学目标，要能够体现教学的重点和难点，不光要新颖而且还要经得起推敲。每个环节的任务都要落实，只要布置了，教师就一定要把它落实到位。环节和环节之间的连接要自然，要顺畅。这些，都是我在以后的教学工作中要密切注意的。
虽然一节课已经结束，但我对教育事业的热爱和执著追求永远也不会结束。我要在教育这条大道上以更加饱满的热情坚定的大踏步的走下去。
多一些宽容教学后记【2】
宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个教师必须具备的心理品质。
教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
对待一个优秀的学生，教师都能用一种宽容的心态面对他的过错；但对待一个“后进生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有时因为“恨铁不成钢”缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“后进生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的`潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师的赞赏。调皮捣蛋、上课坐不住、讲小说话、做小动作、上课插嘴、学习成绩不好的学生常常得到老师的批评。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，保持天性。教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。
作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生，就要不伤害学生的人格。因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误，同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越……“爱的力量是无穷”让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白老师是关心你、爱护你，是为你着想才严格要求你，这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，并且能理解老师，更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。
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