电工与电子技术实验教学问题探索论文

电工与电子技术实验教学问题探索论文

　　【摘要】实验教学在电工电子技术教学中占有十分重要的地位，通过实验，可以让学生更加直观、透彻地对理论知识进行理解和消化，有助于提高学生的思维能力、动手能力、创新能力。文章简要阐述了当前电工电子技术实验教学的弊端，以及改进实验教学的必要性，并提出相应的解决对策，以期能够提高教学质量，为培养实用型人才助力。

　　【关键词】电工电子技术；实验教学

　　1前言

　　电工电子技术应用领域十分广泛，对学生开展后续专业的学习以及其今后从事相关领域的工作都会产生很大的影响，掌握电工电子技术知识对学生的技能培养意义重大。电工电子技术是一门实践性很强的课程，实验教学在整个教学体系中拥有不可替代的作用，电工电子技术的实验覆盖范围广，实验量大，通过实验教学是学生完成从理论到实践的必经过程，是学生将理论知识应用于实际的重要途径。随着我国建设的不断加快，对于实用型、技术型人才的需求日益增大，就电工电子技术教学来说，提高学生的动手能力和创新能力，深化实验教学改革，加大实验教学力度，改进实验教学效果是十分必要的。

　　2当前电工电子技术实验教学存在的问题

　　2．1传统课堂重理论轻实践，实验教学未获得重视

　　一直以来，高校电工电子技术教学多偏重于理论而轻实践，对于学生基础理论知识的培养十分重视，而忽略了学生对知识的吸收掌握程度，对于学生是否能够将理论应用于实践更是不甚清楚，以致学生的动手能力和分析解决问题的能力普遍薄弱。并且实验教学在课程教学中一直处于辅助的地位，实验课上所做的实验大部分是为配合理论教学而设计，成为了一种验证理论的手段，对教学中已知的理论或者定律进行考证，各门课程的实验并无关联，分割成各自为政的小团体，缺乏综合性的实验项目，使得学生的思维被局限于课本之中，学生在短暂的实验课上也无法通过实验真正的学会运用仪器设备，掌握实验方法，实验课程无法发挥其真正的作用。

　　2．2实验课堂重教轻学，学生实践能力差

　　在传统的实验教学课堂上，为了保证实验的顺利进行，教师通常会在课前将实验的方法、步骤、路线设计好，并且在实验之前向学生讲解实验的原理、目的、注意事项，并要求学生严格按照教师课堂设计来进行实验，学生只需要跟着老师的步伐走，最终得到一个合理的实验结果即可，这种实验方式虽然能够帮助学生了解理论知识，但同时也限制了学生的思维发展，局限于固定模式，所有学生都在走一样的路子，这样的教学不利于学生科学素质和创新能力的培养。电工电子实验教学的目的不应当仅仅是对现有的理论或者定律做验证，更重要的是要通过实验让学生掌握电工电子的基本技能，并通过实验现象来发现问题，并自主分析解决问题，从而锻炼学生的实践动手能力，但是由于传统的实验课程缺乏具有设计性、综合性的实验项目，致使实验课程流于形式，学生的动脑、动手机会少，就得不到应有的锻炼。并且一般的实验课程并未真正纳入考核体系，使得学生对实验课程不够重视。基于当前的人才培养以及教育发展需要，电工电子实验课程的改革势在必行。

　　3电工电子技术实验教学改革策略

　　3．1确定学生实验课主体地位，培养学生独立实验能力

　　在传统的实验课教学模式中，学生一般在课前不预习，课堂上也只是单纯的跟随、模仿教师的实验步骤，依赖性很强，得不到必要的实验锻炼。当前的教育改革主旨是以学生为主导，确定学生的主体地位，教师为辅助，重在培养学生的动手能力和综合素质，电工电子实验课程就要打破传统的封闭模式，以学生为实验主体，激发学生潜力，教师只做适当的引导和辅助，可以在实验课前让学生预习实验内容，熟悉实验步骤和过程，明确实验目的，编写预习报告，让学生首先对实验有一个基本的了解;在实验课堂上教师可以向学生讲解实验注意事项，实验的目的和要求，但是不讲或者少讲实验该如何进行，然后给学生提供思路，让学生按照自己的想法进行实验;在实验过程中教师可以适当为学生做指导，讲解学生实验中遇到的问题，并且鼓励学生互相沟通或者小组讨论，针对问题提出解决方案;如此学生对实验课才能真正的产生兴趣，激发学生探索、求证未知的热情，通过实验独立思考，将理论与实践相结合，亲自动手操作，提高学生解决问题的能力，有助于培养学生的创新意识。

　　3．2优化实验课程内容，完善实验课程体系

　　在实验课程中，现有的实验项目多为验证性实验，并且内容过于陈旧，当今社会科技发展迅速，不匹配的实验课程甚至会对教学造成阻碍，也不利于学生创新能力的培养。因此需要对实验课程内容进行优化重组，建立完善实验课程体系，从理论到实践，循序渐进，带领学生逐步探索。(1)基础性实验。基础性实验是实验教学的必修环节，是由技术基础课向专业课过度的桥梁，是电工电子技术教学中所有学生所必经的一个过程。在教学时可以采用独立实验教学或者附属实验教学的方式，教学内容应当重点讲解基础知识，让学生对基础概念有一个全面、充分的认识，同时要适当加入一些综合性的知识，拓宽学生的知识面。(2)设计性实验。设计性实验可以由教师针对课程相关知识点提出要求，让学生自行设计实验方案，拟定实验步骤并得出实验结果。设计性实验的宗旨在于强化学生的基本工程素质，帮助学生将学科知识融会贯通。比如彩灯控制电路设计、组合逻辑电路设计、计时器设计等等。(3)综合性实验。综合性实验是在常规实验的基础上逐步加入设计性实验和应用性实验，侧重于学生对课程理论知识的综合运用，比如波形发生器电路设计、步进电动机控制系统设计等。(4)创新性实验。创新性实验教学覆盖的知识面更加广泛，内容包括电子技术基础、电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等多方面的专业知识，通过创新性的实验教学能够让学生有机会独立解决一些实际问题，通过小组团队合作一起完成系统设计、实验制作直到完成设计报告，能够有效的锻炼学生的综合能力以及个人素质的提升，团队精神的培养，在一定程度上也锻炼了学生的创新能力，对于一些优秀的学生，学校还可以组织他们去参加各种比赛，为学生提高实力提供更广阔的平台。

　　3．3搭建开放式实验教学平台，激发学生实验积极性

　　实验室是实验教学的重要场所，传统实验教学的局限性导致学生对实验重结果轻过程，为应付验收每每将实验报告完成后上交就算完成任务，还有一些综合性的实验无法在教学时间内完成造成半途而废，无法继续，因此有必要改变实验室的使用管理，毕竟学生实验需要合适的实验地点以及足够的实验时间，建立开放式的实验平台十分必要。学校可以根据实验室的使用功能合理进行资源分配，将实验室的使用情况、实验内容、设备设施、实验时间等信息公布在网上，学生可以随时查看实验室的相关动态，根据使用情况和需要进行预约，并在约定好的时间内进行实验，如此一来极大的增加了学生参与实验的机会，提高了学生实验的积极性，也提高了实验室的资源利用率，充分发挥实验室的实践作用。

　　4结语

　　实验教学改革是一项长期、间距的任务，需要我们在教学过程中不断摸索改善，努力拓展思路、开发新项目和实验方法，才能创造出更为有力的实验教学环境，培养出能力卓绝的实用型人才。

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